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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：邓霞授课年级五年级学科数学课题解方程2任课教师课型问题生成解决课课时1课时上课日期2013年 月 日教材分析本节课的教学内容是课本第60、61页的例3和例4，例3取材于江苏洪泽湖抗击洪水的事情。例题采用播音员播报新闻的形式给出已知条件，并提出问题。教材上先给出学生已学过的算术解法，在引导学生将未知数设为x，列出方程解答。例4以节约用水为题材，先提出问题，让学生思考，再给出条件，这样有利于培养学生从问题出发去寻找所需条件的分析能力。有了例3的基础，这里直接介绍列方程的解法。由于学生是第一次接触列方程解答问题，对将所求数量设为x，对未知数参加列
2、式，都会感到不习惯。为了分散难点，本节课暂不要求写设句。学生分析学生前面已经学会了用字母表示数量关系，会解形如xa=b,ax=b的方程。这些为这节课的学习做好了知识上的准备。另外五年级的学生已经具有了一定的抽象思维能力，我相信在同学们的合作中和老师的指导下，学生能够掌握运用所学的方程知识解决实际问题。设计理念数学课程标准指出：要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，重视情境在教学中的重要作用。在本节课中，教师创设生活情境，将枯燥的知识融于生活之中，让学生感受到学习数学的重要性，并以小组合作的形式自主探究，让学生获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教学目标1、知
3、识与技能理解和掌握列方程解答问题的步骤和基本方法，能够正确列出xa=b、ax=b的方程解答比较容易的问题。2、过程与方法通过独立思考、合作探究、总结归纳，掌握用方程解决实际问题的方法和步骤。3、情感态度与价值观培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。重点难点重点：能够正确列出xa=b、ax=b的方程解答比较容易的问题。 难点：根据题意找到等量关系，列出方程。关键问题让学生能够根据题意找到等量关系，正确列出xa=b、ax=b的方程解答比较容易的实际问题。教学准备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为创设情境，呈现目标3分钟创设情境，引入新课。1、谈话导入：洪泽湖
4、是我国的五大淡水湖之一，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖周围人民的生命财产带来了危险。因此，密切关注水位变化保证大坝安全十分重要。2、提出警戒水位、今日水位、与超出部分，让学生说说它们三者之间的关系。引入新课，板书课题。学生在老师的介绍中感受关注水位变化的重要性，并明确警戒水位、今日水位、与超出部分之间的关系，体会本节课学习的实用性，树立学习信心。预习评价，小组展示12分钟交流、订正导读单，小组评价学习情况，各小组在小黑板上展示生成的问题。1、小组长检查导读单完成情况。2、小组合作,订正交流导读单，解决个性问题,形成共性问题。 3、小组展示讨论结果,提出未解决的问题,
5、其他小组补充解决,形成全班共性问题。并展示。4、根据小组表现进行评价。1、学生在自主预习、讨论交流的基础上，能够解决导读单上的题目。2、学生能够提出自己还未解决的问题。3、学生能够用准确、科学、严密的数学语言展示预习到的知识。4、学生之间能够互相帮助，尽量解答所提出的问题。讨论探究，生成问题12分钟根据问题生成单，探究新知。1、小组合作探讨生成单中的问题。2、小组选派代表展示本组讨论的问题结果，全班同学质疑、评议。3、解决学生生成的问题。4、小组评价，学术助理根据各小组的表现进行加分。1、学生通过小组合作、自主探究，解决生成单中的预设问题和导读单中生成的问题。 2.学生有较强的合作意识和良好的倾听习惯，讨论要有序、热烈，养成良好的课堂学习习惯。梳理优化，解决问题10分钟完成问题训练单，解决遗留问题。1、教师巡视指导，对学习后进的学生进行个别指导。2、对学生在练习过程中普遍存在的问题，全班进行讨论交流，教师指正。 1、学生独立思考，完成问题训练单。2.学生会运用所学知识解决实际问题。3.学困生在老师的帮助下能够解决学习中的问题。归纳概括，提升意义3分钟归纳概括，学生质疑问难，拓展提升。1、通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？2、学习评价评选优秀小组。个体归纳，小组补充，全班交流。教学反思：
