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1、加强英语“书面表示”的备考训练 书面表示的培养及提升一向是英语教学中的难点和关键。英语课程标准对中学生在写作方面应具有的能力进行了明确的要求，为此在高三英语学习阶段,我们花费大量的精力和时间来处理这一关键和难点。在临近高考时，适时对学生进行“书面表示”的备考训练极其主要。整体而言，老师可选取往届高考的书面表示题，让学生在要求的时间内完成写作任务，有利于提升学生书面表示的实战能力，增强学生迎战高考的自信心。详细而言，在指导学生进行书面表示训练时，老师应重视对学生进行写作方法、技巧的指导。写作步骤通常为:总体计划写初稿修改初稿眷写定稿。一、总体计划在动笔前，应做好充足准备，对短文进行构思布局。依据
2、写作要求和高考书面表示评分标准，写作中要做到：关键点完全、结构完整、衔接顺畅、表示正确、语法正确、词汇丰富。应采取从整体到局部的计划方法，即：文体时态段落衔接句型词汇。文体：首先考虑作文体裁，要搞清楚所写的文章是说明文、议论文，还是记叙文或应用文。因为不一样的文体有不一样的格式要求，绝不能因为审查不够而造成文章体裁不正确严重错误。时态：应具一致性，避免交错使用。最常见的使用方法是：记日志、看图叙述小说等用过去时；通常情况介绍、调查汇报等常见通常现在时；写信或发邮件邀请他人去做某事时常见通常未来时。现在完成时和过去进行时也较常见。段落：清楚的段落能使作文层次鲜明。段落确实定需要从作文内容如文字信
3、息、图片数目、图表等加以考虑。衔接：英语作文中衔接词的使用对文章层次、内容结构及色彩韵味全部十分主要。衔接词关键有连词、过渡词、代词、副词等及部分常见的固定搭配、习惯表示。用简练生动的连接词能够使语言多样化，避免干瘪无趣、空洞无物的陈词滥调。句型：使用复杂多样化的句型可使文章更具风采。如可使用我们较熟悉的定语从句、名词性从句、状语从句、with复合结构、独立主格结构等。在语态上也可使用一定的被动语态。词汇：选取正确、生动、丰富的词汇，尽可能尝试使用高级词汇，为作文增添色彩。二、写初稿在平时训练时，老师应要求学生写初稿，这么能够克服写作中出现的很多问题。写初稿本身也是一个构思过程，老师应激励学生
4、在写初稿时尽可能放开去。写，无须过于顾及表示的外在形式。这一阶段是写作的关键阶段，老师要精心观察学生的写作活动，随时发觉问题，并进行现场指导。学生可依据总体计划时的构思，利用列出的衔接词、句型、词汇等写初稿。三、修改初稿修改时既要纠正初稿中的语法、拼写、标点符号和其它技术性错误，也要从大处着手，看文章关键点有没有遗漏或过量增添、层次是否合理、过渡是否自然、语言是否通顺流畅等。在教学实践过程中，老师能够要求学生参考以下几点进行自查：Whats the topic?Have you achieved your purpose?Is there a topic sentence?Is enough
5、detail included in the supporting sentence to make your ideas clear?Do you have a conclusion?四、眷写定稿眷写是对作文进行的最终一次检验。眷写时要对作文中因为粗心造成的语法拼写错误做部分改动。眷写时还要用优美的书法、合理的布局使书写工整、卷面整齐而赏心悦目。最终修改并定稿的文章不但使学生看到自己的进步，自信心所以大大增强，而且在作文修改过程中学生本身的语言知识得以巩固，写作技巧也随之增强。养兵千日，用兵一时。老师的教学要立足于扎实学生的语言基础，在对学生进行书面表示训练时要重视写作过程和方法的指导。只有坚持不懈地开展写作训练，学生的写作能力才会真正提升。在此基础上适时进行备考训练，循序渐进，才能产生事半功倍的效果。
