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1、浅谈数学教学质量的进步浅谈数学教学质量的进步浅谈数学教学质量的进步 台山市沙浦初级中学 雷悦强初中数学是数学教学的根底，它要求老师面向全体学生，让所有学生纯熟掌握数学根底知识，形成根本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学才能的开展寓于素质教育.35d1.上网第一站35d1教育网之中，不断促进教学质量的大面积进步。素质教育.35d1.上网第一站35d1教育网的主战场是课堂教学，大面积进步教学质量的关键是课堂教学。很难想象，分开了课堂教学的高效益，还谈什么大面积。因此，“努力进步课堂教学质量，向四十五分钟要质量”是大面积进步数学教学质量的唯一途径。只有在课堂教学中有效地实现技能训练，才能使学
2、生形成根本技能。一、以掌握根底知识为目的起点，抓好技能训练。“双基是开展学生认识才能的根底，它的内容随着社会消费、科学技术的开展而不断调整、充实与更新，也要符合学生的知识程度，遵循学生的认知规律。这就要求我们钻研大纲、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为注意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握认识、理解、掌握、应用、综合的目的层次，力求让不同层次的学生都学有所得。不要以为每一个学生都可以轻易掌握的每一节课的全部内容，更不要认定某些学生无论学什么都无法掌握。进步课堂教学质量的关键在于抓好技能训练，从心理学的角度上
3、说，人的技能也称之为纯熟，而练习是技能形成的根本途径。老师必须树立现代的教学观念：以学生为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，学生是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去决定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。而在传统的教学形式中，学生在课堂上最多只是充当观众，而老师那么把自己降置为演员。因此造成严重的弊端：费时、低效。在课堂上，学生是演员还是观众，首要差异是技能的训练，当然也包括才能的培养，但最根本在于技能。我经常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢？”其实，要学生真正掌握一道题目，假如缺少技能的训练是不可能的。正如教人开车的教练把开车的要点、技巧讲清楚，然后叫学车的学生马上开车去考试一样。试问：当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个学生都专心去听？能否保证每一个专心去听的学生都听得明1 2 3 4 第 页 共 页
