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1、创设教学情境 提升数学素质数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧 密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设 各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以 及学好数学的愿望。教学是由教师和学生的学习共同组成的双边活 动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极 主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学 生思想品德的过程。教学情境是一种重要的教学要素。教学情境是 具有一定情感氛围的课堂教学活动。良好的教学情境，可以使学生 以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感 染场所。创设教学情境是教师根据教学内容、
2、教学目标、学生原有 的认识水平和学生的心理特征。采用多种手段在教学过程中引起学 生积极情绪反应的过程。教师要善于创设教学情境，激发学生的学 习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动 提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学 效果的目的。一、倡导教学民主，创设和谐情境教学中教师以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见, 学生就会主动与教师亲近，愿意接受教师的教育和帮助。教学中， 我注意改善教学进程中传统的师生活动方式，尽量不用一般“偷令 式”、“向答式”语言，而改用对学生充分信任，充满感情的“谈话 式”语言，创设民主、平等、和谐的教学情境。教师在指导学生学
