《关于综合实践教学工作总结模板集合九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于综合实践教学工作总结模板集合九篇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于综合实践教学工作总结模板集合九篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,它可以有效熬炼我们的语言组织实力,不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是我为大家收集的综合实践教学工作总结9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。综合实践教学工作总结 篇 综合实践活动做为一门课程，其教化教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、好玩味。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思索,发觉问题,迈向社会，主动参加调查探讨、开拓视野，积累阅历,丰富自己的课余生活，实现
2、与自然、社会及自我的对话与联系。我谈谈这次综合实践活动顺当开展的几个关键点。 一、活动主题确定的自主性 活动主题的确定,应当基于学生对自然、社会和人自身的关注、酷爱，主题的确定过程也是培育学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提示学生可以从身边，自己感爱好的内容、事物中去思索、发觉,选择的范围非常广。最终确定大主题时，我们采纳提出问题小组归纳提出主题集体决议的形式，再依据同学们的爱好爱好选择子课题(小主题),探讨其中的某一方面，自愿组成活动小组,开展探讨。 二、活动安排制定的有序性 无规则不成方圆,安排的制定有助于学生全程实践活动的有序开展:分工合作,逐层深化,有的放矢，张弛有度。先做什么
3、,该怎么做，接着做什么,可能会遇到什么问题，该怎样解决。特殊是某些细微环节，须要制定更具体的安排,这就须要老师细心的指导,比如学生安排去采访某个人,师应提示学生采访前要先把打算采访的时间，采访的问题预设好。 三、活动过程开展的敏捷性 综合实践活动的课堂是开放的,天地之间的全部空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应当是赐予孩子更广袤的空间，去社会上调查、探讨，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问;团结协作,学会解决问题,比如制作手抄报,同学们分工合作，有的排版,有的查资料，有的画图，有的写材
4、料；动手实践,融入真实情感,比如孩子对种植蔬菜非常感爱好,便让他们亲自动手，在种植、哺育过程中触摸着小生命,记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。当然，在活动开展的过程中也遇到很多客观和主观的困难:如何选定主题?搜集到的资料繁多,从何入手归纳？实践活动开展的时间跨度太长，如何合理支配活动的时间?如何应对来自家长方面的阻力？ 总的来说,本学期综合实践活动的开展还是取得了可喜的成果,但这还只是一个开头,一个源头。今后我们会把综合实践的触角伸向更多的角落,与更多的学科融合，沟通课堂内外,糅合学科学问,增加学生的实践运用实力。综合实践教学工作总结 篇2 小学综合实践课总
5、结综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学,不要将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的,而是“做出来的”。 在这个空间里，要让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说,是生疏的,也正因为生疏，给了他们以新颖的感觉，学生会主
6、动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通,并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究,因此提高学生解决问题的综合实力,拓展文化结构和自身素养。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 综合实践活动在详细的实施中，它分为三个阶段,即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。 在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题,确定主题，做出活动方案。突出学生
7、的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生打算工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做,去经验与体验。因为学生的实力有限,还有平安问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行视察,擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中,学生可以逍遥自在的组织活动小组,确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，细心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,探讨方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手
8、上。总之,综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利三年级信息技术教学总结 回顾第一学期,本人能够努力工作，仔细学习新课标的教学体系和教学模式，转变教化思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益,依据实际制定各项安排,备好课,写好教案，并能够依据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容,难易结合，使不同年龄段的学生都学得开心、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结: 一、培育学生学习电脑的爱好。 信息技术不同于一般的学科,而是
9、一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅,以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何运用电脑，变更过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用信息技术课程自身的特点提高学生学习电脑的爱好。开学时,学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神奇感,对学习电脑也有着一种极大的爱好感,作为老师要怎样才能将学生的这种爱好接着保持下去呢?我上第一节课的时候,先问学生什么是电脑,电脑有什么作用，然后依据书本讲了很多有关电脑方面的科学学问,让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了肯定的相识,打破了不敢碰电脑的神奇感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。 二、嬉戏入门,学习指法。
10、小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好,在学生深厚的爱好中学习新学问,驾驭新技能。 例如对于最基础的学习内容学习指法。这个内容的学习是特别枯燥的,假如一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累,而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。在这种状况下，再讲解指法练习,学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样,
11、就保持了学生学习计算机的热忱。在教学鼠标的运用时,有些学生不敢握鼠标，或是操作不敏捷，怎么解决这些问题呢，我实行的是嬉戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有肯定的了解，然后支配一些拖箱子(训练拖动)、纸牌(单击、双击)和扫雷等嬉戏，通过嬉戏，学生的操作娴熟程序驾驭得好快。 三、小组互助、协作学习。 由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的爱好,他们对计算机学问了解的许多,有的家庭有条件从小接受计算机教化，在操作技能方面水平很高，可以说是小专家，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触,在这方面是一片空白,于是,在起先的时候,我将每一个班按每列
12、分成了若干个小组,每组有6个人,每组都有一个小组长,在教学的时候,同学们之间通过小组合作共同完成老师布置的任务,在学习过程中，同学之间还可以相互帮助，监督检查。水平相当的能一起探究、实践,基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习爱好深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生小老师的作用,激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时,老师布置好一个任务,通过小组学习,使这个任务是由学生进行解决的,而不是老师将方法干脆讲给他们。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺当完成老师布置的任务，还能促进学生之间的发展。三、开展竞技活动，提高学生学习动力 本学期教学内容主要是让
13、学生养成学习的习惯,初步学会计算机的运用方法,能够正确驾驭指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程,其中又是枯燥的,所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中,我主要采纳竞赛的方法进行，每过一个阶段进行一次竞赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评,通过这些活动,不仅运用味同嚼蜡的练习变成好玩的活动，而且激发了学生学习的动力,个个都想争着做个打字高手，从而使他们的实力得到了发展。另外,本学期在校内开展了“打字小能手”竞赛，通过竞赛，提高了学生的竞技水平。综合实践教学工作总结篇3 20x-学年其次学期四年级综合实践教学工作总结适用于20xx-学年其次学
14、期四年级综合实践教学的工作总结,学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性，本人努力在活动中发挥学生的主动性和主动性，充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施,到活动的总结，沟通和评价，都尽量让学生主动参加,而本人则有效地针对学生的实际，进行适当的引导和指导。它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。本学期我主修的是四年级的综合实践课，在开学初期，我就针对综合教材中的一些题目,结合自己的实际状况进行了探讨。一个学期以来,我根据教学大纲的要求，仔细开展了综合实践活动课教学工作。在教学上，我努力
15、做到让学生通过多动手、多练习、多探讨来开展课程。通过不断的摸索，总体上还是取得了不错的教学效果,本文对这方面的工作进行了总结。 注意开展学生课外调查活动。 综合性实践活动多与学生生活联系紧密，而课程多为学生身边的事物。开设课程时，我都大胆放手,让学生利用课余时间进行调查探讨,让他们通过参观、上网搜集资料等方式完成课程学习内容。这种学习方法不仅能使课程活动活化,而且能使学生真正地感觉到学问就在自己身边,学生学习的主动性很高。一个学期下来,与上学期相比，学生制定安排、进行分析、统计汇总的综合实力有了显著提高。注意培育学生的实际操作实力和创新创建实力。 在每堂课中，综合实践活动课程都渗透了大量的动手
16、项目，是一些特别好玩的小活动，我会和学生一起在网上搜集相关的制作资料,并在假期里一起合作完成自己喜爱的项目。下个学期，我们班的手工制作和小独创都取得了丰硕的成果。 注意学问的学以致用,增加好用性； 多为实践性教学内容，好用性强。比如：有的环节就进行绿化改造设计。下课后,我都要同学们一一比照绿化规范的要求,仔细检查家中绿化的不足之处,深思改善措施。我在爱护视力的教学中，就是要求学生将所学的正确运用眼睛的方法和爱护眼睛的方法,运用到学习生活中去，让学生真正学以致用。充分发挥学生在课程实施中的主体作用。 它不是“可教”的课程，而是“可做”的课程，是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体，是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和主动性，充分发挥学生作为活动主体应有的
