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1、生活中的小数教学设计教学目标1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 2、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重点：会进行名数的改写。 教学难点：确定单位间的进率以及改写的方向。 教学准备 预设过程 一、谈话引入 1、学生说一说收集到的小数，并能说说它们的意义。 2、师出示小数：水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 名数：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。把哪两部分合起来叫
2、名数？ 3、复习铺垫： 1平方米（）平方分米1元（）角 1平方分米（）平方厘米 二、探索新知 （一）请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 1、质疑：又有米又有厘米怎么比较它们的大小？学生说一说想法 师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实际生活和计算中，有内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net时需要把不同计量单位的数据进行改写。 2、方法：师：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 生：把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数 （二）学生尝试：请你们任选其一进行改写，如果两者都做是最棒的。 1、教学高级
3、单位的名数改写成低级单位的名数。 （1）0.95米（）厘米 你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。） （2）1.32米=（）厘米 生：整数部分1米100厘米，0.32米32厘米，10032132厘米 （3）是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这两题有什么共同的地方？（4）请同学们接着做一做： 3.7吨（）千克0.86平方米（）平方分米 0.3千克（）克2.63千米（）米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率） 2、教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米（）米 谁能说说你的想法？ 用这种改写方法改写下面各题 四、总结：你们有什么收获？还有什么问题？
