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1、一切为了师生全面和谐的发展关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为:关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。有鉴于此,在实行新课程原则时教师的发展应放在首要位置。教师的发展是学生发展的基本，教师的个性化、特色化是学生个性发展的前提,真正的“以人为本”应当表述为“一切为了师生，为了一切师生，为了师生的一切。” 一、尊重师生自我尊重、尊重、培养学生的自尊心、自信心 尊重学生,是我们构建和谐校园的需要,也是我们培养全面发展的人的需要。美国出名作家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是倡导蹲下来的教育,建立以尊重为前
2、提，充足相信学生的、平等、民主的师生关系。在教育中，我们应以平等的态度看待每一种有情感、故意识、有独立个性的学生。我们倡导对学生的赏识和鼓励，教师通过语言、手势等方式肯定学生,通过作业评语沟通感情、融洽师生关系。我们应坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生个性才干的施展提供广阔的空间。某校一位教师面对一种把自己的照片贴在名人画像上的同窗,没有批评，而是因势利导鼓励学生从争当校园名人做起。不久,该班的黑板报增长了学生优秀事迹宣传专栏,每月竞选出一种“班级之星”。这一举措点燃了学生奋发向上、争当名人的热情,“数学明星”、“写作明星”、“音乐明星”、“绘画明星”等等,真是名人荟萃，群星灿
3、烂。所有这一切成果的获得,都源于一位教师对一名一般学生的尊重。 、尊重教师，给教师平等教育的权利 在学校管理中，领导者的任务重要在于设法为发挥员工的才智发明合适的条件，减少和消除员工自我实现过程中所遇到的障碍。因此，在目前新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色,特别是要发明一种尊重的环境。关怀、爱惜是远远不够的,现代管理中更强调对员工的尊重。“士为知已死”体现了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其强大。学校管理者必须要学会尊重,尊重教师的人格和合理需要。实践表白,满足人的需要是鼓励机制的核心,学校管理的一种重要任务就是要给教职工提供充足的机会来满足其个人发展的需要,也即学校除了
4、规定教职工服从学校组织的目的外，还需要更多地顾及教职工的利益,做到关怀每一种人的个人价值和奉献。管理者尊重教师,教师就更能以学生为本,尊重学生！众所周知,群体对个人的影响是以共识和情感为基本的,营造一种平等、团结、尊重的校园氛围，这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力。在学校管理中，我们必须承认在这种“尊重式管理”的环境里，师生学会了尊重她人、尊重社会以及尊重自己。二、赏识师生脱颖而出美国成功心理学大师克利夫顿觉得,人本管理的核心，就是在对人性的科学理解基本上,看准人的优势和运用这些优势。发现每一种人的独特的价值,发现每一种人身上的闪光点和不同点,然后鼓励之，弘扬之。学校的主线意义在于学
5、生的发展，学校应当成为学生发现自己潜能的地方,可以成为学生获得最大协助的地方。教师看待学生如此,管理者看待教师也应如此。管理者要有敏锐的观测力，在工作中不断发现教师的爱好、需要、优势和长处,积极发明相应的条件,营造合适教师发展的空间和氛围。这样,教师自然会做得更好,良好的成果会更加强化她的干劲，她会越干越快乐。这种以人为本的管理不仅有益于教师提高工作效率，实现人生价值,并且将极大增进师生和学校的健康发展。校长要善于发掘人才,知人善任，用人之所长。在大力开展教育创新，全面推动素质教育的今天,人才观也有了新的发展。每一位教师都是人才,核心是校长如何创设条件,让广大教师的才干淋漓尽致地发挥出来。“只
6、有无能的管理,没有无用的人才”。“废物是放错了位置的有用之材”。某校有位教师热爱科技发明,很有创见，学校安排她上课之余担任科技小组的辅导工作,并提拔她任学校教务处副主任，她的这个爱好小组在科技创新活动中捷报频传,自己还被评为省科技创新优秀辅导员。管理者赏识教师,教师自然赏识学生。某校不少爱好节目主持的小学生在教师的带领下,自行编辑,录播校园电视,学生们干得热火朝天,这一节目深受学生的爱慕，并且已经成为这所学校的一大特色。这一创新火花的闪现,不正是创新型教师潜移默化教育的成果吗？在以人为本的学校管理中,管理的最大价值,不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。学校领导要成为教师创新的发
7、现者、教师开展摸索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一种值得尊敬的仁者加智者。这种“发现式管理”增进师生学会了发现她人的优长，在比较中提高;发现自己的优长,树立自信，不断进步。 三、服务师生拥有平台 管理者也是筹划者、服务者,要善于为不同层次的教师搭建相应的平台,让她们在各自平台上尽情呈现,不断完善。 1、建设投入搭建硬件平台教育的现代化进程不断加快,学校必须不断改善和完善教学设施,加大对学校建设的逐渐投入，让教师们不至于成为“无米之炊”的“巧妇”，让学生接受优质的教育资源,在更加广阔的学习园地里尽情遨游。现代教育媒体的投入在新课程改革理念下显得尤为重要。现代教育技术的应用能提高教学质量和效
8、率,实现教学效果的最优化，它不仅能传送语言、文字和图片，并且能传送活动图像,增强了信息的体现能力和教学直观性,将教学内容具体、形象、生动地传达给学生,有效激发学生的学习爱好。现代教育媒体中的声像教材，采用片、带、盘、课件等多种存储形式,把形、声、色、光,动、情、意融为一体,体现教育教学内容,具有新鲜感,使学生喜闻乐见。作为学校管理者，如果在以现代教育技术为代表的学校基本建设投入时过于 “小气”,教师的业务培训、教学水平都将受到极大的影响,长此以往无疑将制约这所学校的可持续发展。、素质培养搭建竞技平台 学校要认真贯彻新课程改革精神，在课堂主阵地设立综合实践活动,拓展学生的学习空间，培养学生创新精
9、神和实践能力。特别是学校领导要解放思想，亲自带头参与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育,为学生生活经验的获得和社会实践努力的形成开辟渠道，为学生的个性发展发明空间。此外学校要根据学生资源优势，大力开辟第二课堂，发明条件为学生开设书法、绘画、器乐、管乐、声乐、舞蹈、篮球、乒乓球、小记者、数学摸索与应用能力、信息学、艺术体操、科技等多种竞赛培训班，并将多种素质竞赛活动规范化、制度化。教育科研与第二课堂的进一步开展,必将有力地增进学校素质教育的开展,学生综合素质不断提高,成批的小画家、小记者、小演员和体育运动健将都将从学校产生。3、师徒结对搭建成长平台学校发展的核心是教师，
10、教师的但愿是新教师。学校搭建成长平台更能增进新教师迅速成长。学校要坚持开展“师徒结对”活动,聘任师德高、业务精的教师与新分派到学校任教的新教师签订了“师徒结对”合同，明确责任和任务,结成至少为期一年的带与学的固定关系,并将“师徒结对”工作成绩作为教师考核的内容之一。在此基本上学校还要坚持开展诸如“五课”（全体教师的“转转课”、四十岁如下教师的“赛教课”、四十岁以上教师的“公开课”、名优骨干教师的“示范课”、全体教师参与的“研究课”)之类的教研等活动,并将其形成制度。良好的教师培养机制为教师队伍的成长提供了广阔空间,增进了教师素质品位的逐年攀高。学校也将形成良好的集体意识、进取的群体舆论和内聚力
11、，为全面贯彻教育方针，增进学生发展发明良好条件。、课题研究搭建名师平台 在开展教育科研过程中,学校要坚持以课题研究为抓手搭建名师平台，要聘任省、市、区教科所、教研室、教师进修学校等单位的专家为课题构成员的指引教师。学校里的骨干教师要成为课题研究的主力军,跨学校、辐射辅导区，加快名师队伍建设。学校要建立阶梯性专项研究网络,保证教师的专业成长，不能浮现为了课题搞课题的现象。各学科要在学校一级子课题框架内，根据各年、学科特点，研究拟定二级子课题,每位教师再根据自己的教育教学实际，在二级子课题框架内设定三级子课题，保证课题研究的科学性、精确性和广泛性。在健全学校教研网络的基本上，学校还要大力开展“说、
12、上、评”三课教学大比武的活动，组织开展公开课、观摩课、送教下乡、教师轮岗、教师风采展等活动，千方百计为教师搭建施展才华的平台。“服务的管理”将为广大教师搭建平台，进一步加强教学、科研、管理三支队伍建设，真正在学校形成人才辈出、人尽其才的良好环境。 四、鼓励师生奋发向上 适度鼓励能使人始终处在一种兴奋的状态之中,使人的积极性得到充足的发挥。因此从一定意义上来说,校长实行领导行为的过程就应当是鼓励的过程。学校管理者应为调动和激发师生的积极性创设有利的条件和氛围,促使她们不断进取奋发向上。 1、创设民主、和谐的校园文化氛围激发热情 学校管理者应坚持以德治校，对师生的管理应充足体现人文关怀，更多地采用
13、暗示、认同、探讨,发明出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围。例如，在教职工的考勤问题上，某校通过营造一种人人积极向上的校园文化氛围,让人人在比、学、赶、帮、超的合伙竞争中自觉地准时或提前到岗,对于家里的确有特殊状况需要时间解决的,可以在不影响上课和正常工作的状况下告知考勤负责人，在两个小时内离岗解决,不计假。这样教师在解决完个人问题的状况下,就可以全身心地投入工作了。不仅不会把某些个人的烦恼带给学生,并且会让教师在一种轻松快乐的心境下工作，从而激发教师的工作热情，提高工作效率和工作质量。在积极进取的校园文化氛围中,充足地调动了师生的积极性。个别素质不高的人,迫于积极向上的校园文化氛围
14、，也逐渐被环境影响着、改善着。 2、满足师生合理需求激发动力从主线上来说，需求是人的工作源泉。教师的工作动力,无一不是由其需求引导的。在教师付出巨大的艰苦之后,管理者不能以“无惯例”而无从奖励。即便是教师在创新中有所欠缺，管理者也应胸怀大度,宽以待人,切不可见成绩就揽,有问题就抛,无形中减少了自己在群众心中的可信度。管理者牢固树立“为了一切师生、一切为了师生、为了师生的一切”的观念,坚持群众路线,真正把师生员工团结、凝聚起来。科学测定表白:一种人平时体现的工作能力和水平与通过鼓励也许达到的能力和水平，两者之间大概存在着0的差距。因此,学校要通过不断为教师树立新的奋斗目的，用目的鼓励、精神鼓励、
15、物质鼓励等措施来激发教师的工作积极性。同步通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣。让教师的精神需求和物质需求尽量得到合理满足,以保持其工作的活力与干劲。、创设自我鼓励环境激发内驱力营造积极进取的校园文化氛围,满足师生的合理需要,虽然能使师生产生一种快乐的心理体验,但这种体验一般是短暂的,外在的。还必须在此基本上激发师生的内驱力，即引导师生学会自我鼓励,形成内在鼓励。 内在鼓励是自我产生的发自内心的一种鼓励力量。这种鼓励能满足师生的名誉、成就、自尊和发展需要等,内在鼓励是以认同感为基本的,对学校目的、课改目的认同,就产生一种肯定的情感和积极的态度。这种鼓励的控制条件在于内部，在于师生自己的努力。它不仅能产生一种快乐的心理体验,并且能结识自己的能力,从而产生追求更大成功的强烈愿望。这种强化作用所延续的时间是长期的,并且无论遇到什么困难都会百折不挠,始终保持下去。只要学校管理者在工作中真正以“关注人”的新课程理念,在贯彻“一切为了师生全面和谐的发展”的过程中，注重学校的内涵发展,充足体现人文关怀,发明出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围,并通过多种活动形式引导师生自我鼓励。广大教职工从内心里认同窗校，学生也以在这所学校学习为荣,因而自觉产生一种精神动力。教师积极工作,学生努力学习，校风、教风、学风都将积极向上,一所人们向往、群众满意的学校也就将呈目前我们的眼前。
