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1、教师暑假培训心得体会范文1在本次县初中语文教研组长研修班的培训中，聆听了许多 教育专家的讲座：有孟海明老师对课堂实录精彩的点评；有刘春 风老师的题为微格作文解码的讲座；有杭州经济技术开发区 江湾小学校长沈兴明的题为课程改革实施与教师专业发展的 讲座；有何灿华老师的题为论基于学校的教学建模的讲座； 有浙江省教育厅教研室方张松老师的题为教师教育智慧的讲 座。收获颇多。尤其是方张松老师的讲座，他精彩的讲解生动的 演说，让我受益匪浅。方老师的讲座生动而富有实际意义，让人如饮甘露，且意犹 未尽。方老师的讲座，妙语连珠，肢体语言丰富，手机版让人有 种太快了，不忍结束的感觉。方老师对于教师的教育智慧的阐述，
2、引起了我的思考。他提 出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象 智慧、教材智慧、整合智慧、问题与反思智慧。并分别从各个方 面列举了许许多多生动而又真实的案例，我惊讶地发现，原来自 己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。在学校中经常能听到有些老师这样抱怨：“现在的学生一届 不如一届了！”“学生真是越来越不像话了！”诸如此类。原因 无非就是某某学生多次教育都不改正错误，某某学生成绩又没有 考好等等。这时，多数老师会把责任推到学生身上，并且觉得理 所当然。听了方老师的讲座，我静下心再次回顾这些现象，有了 新的想法。第一，我们在处理冲突时，是否运用了对象智慧学生不是一个
3、个没有生命力的产品，他们有自己的思想，有 不同的性格心理特征，有不一样的家庭生活背景，而我们老师在 教育这些个性鲜明的学生时，是否以一种一成不变的教育方式在 进行呢？如果不了解学生，那么又怎能找到一种让学生乐于接受 的教育方式呢？更不用说，如方老师所说的，德育工作本身的方 式就是简单、无痕，让被教育者自己想通的，只是一味的训诫和 说教，效果是微乎其微的。第二，我们在教育学生时，是否关注到语言智慧“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。虽然从出发点和最 终目的上看，我们绝不想“恶语伤人”，但是有时候不合适的话 语，还是会给学生带来伤害，甚至有时个别学生想不开，做出极 端的事情，这时教育不仅没有收到预
4、期的效果，反而变成伤人的 凶器，这是我们不愿看到的。我时常抱怨班上的学生上课时举手 不积极，听了方老师的讲座方醍醐灌顶，造成这一切的不是学生， 而恰恰是自己没有运用好教育的语言智慧，或许已在无意间伤害 了学生的积极性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌对 学生的评价语言，不能让“四十五度举手”和“一百八十度举手” 现象出现在自己的班级！第三，我们在教育学生时，是否注意到角色智慧教师在教育教学工作中，根据学生的实际需求，需要扮演不 同的角色。比如在探究学习中，教师更多的是扮演同学的角色； 在学生对学习失去信心时，作为朋友的老师会告诉他：“不怕， 我会帮你一起解决这个问题！ ”；在学生遭受挫折
5、时，老师需要 扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓励他，支持他；在学生犯错误的 时候，爷爷奶奶慈祥和蔼的角色更能让学生快速地调节自身的心 理状态；而在学生确实需要惩罚教育时，严厉的爸爸妈妈角色就 登场了而我们在教育教学中更多的是把自己框定在教师的 角色中，师道尊严，高高在上，其实很多时候这正是导致我们教 育教学工作得不到好效果的主要原因！最后，发自内心的感谢方老师幽默而生动的演讲！希望还有 更多机会聆听这位睿智幽默的老师的指导。教师暑假培训心得体会范文27月13、14、15日，在区实验小学参加了暑期小学数学教 师培训，在这短短的三天培训中，经过备课、上课、说课、评课、 反思等一系列的活动，通过小组研讨
6、、集中观摩、大组交流与独 立反思相结合的培训形式，使我受益匪浅。先后有幸听到三位优秀教师上的三节精彩的示范课，深受启 发，尤其是7月14日上午由邵老师执教的解决问题的策略一 替换让我印象最深，一支粉笔，一块黑板，朴实而精彩，很 有学习、借鉴的价值。一、合理安排、优化重组有道是：“书是死的，人是活的。”教材的大范围统一，则 意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考 依据，而非唯一标准。从教育的最终目的来看，学生要学的是知 识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据 学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组 是十分必要的。邵老师大胆地把课本中的大小杯改
7、成长短彩带，直观又容易 操作，比较有效，而彩带也类似于线段图，为其他题目提供了很 好的示范作用。例题是倍数关系的替换，练一练替换的是两个相 差关系的两，两题是相对独立的，而邵老师首先出示“2根长彩 带和6根短彩带，一共长72厘米，每根短彩带和长彩带各长多 少厘米”这样一个不完整的题目，让学生通过添加“每根短彩带 的长度是长彩带的1/3 ”得到例1，再通过更改条件“每根长彩 带比每根短彩带长4厘米”引出练一练。把例题和练一练紧密联 系起来，便于比较他们的相同与不同之处。二、经历策略的形成过程邵老师在教学过程中组织学生开展画图、叙述、推想、验证、 比较、概括等丰富多样的数学活动，完整地经历了替换策
8、略的形 成过程。尤其是在学生经历了替换的具体过程之后，让学生及时 回顾与反思，着力思考“为什么要替换”“替换的依据是什么” “替换前后数量关系有何变化”等问题，在反思中逐步建构替换 的数学模型。特别需要指出的是，当学生经历了两种类型的替换 之后，组织学生观察比较，使学生初步明白：倍数关系替换的结 果总量不变，杯子的总数变了，而相差关系替换的结果总量变了， 杯子的总数不变。三、体验策略的价值。回顾与反思是小学生解决问题必备的能力之一，通过反思解 决问题的过程，能总结经验，提升认识，将解决问题的策略融入 学生自己的认知结构，形成策略意识。当学生通过动手画图、列式计算、检验结果之后，邵老师并 没有结
9、束例题教学，而是组织学生反思和比较，使学生初步归纳 出替换策略的好处一把两种量与总量之间的复杂数量关系转化 为一种量与总量之间的简单数量关系。在这之后的变式练习和巩 固应用中，都让学生在解决问题之前或之后，不断体验到替换策 略的优势一一使复杂的问题简单化。此次我区举办的小学数学教师培训，犹如为我们打开了一扇 窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不 知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活 动虽然结束了，但我们还在思考着，今后，我将在实际教学中不 断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。教师暑假培训心得体会范文3今年暑假学校组织老师为期5天的培训活
10、动。观看教师如何 执行教师职业道德规范的光碟，听取了6位专家的报告，之 后又听取陶继新关于做一名幸福的教师专题报告等一系列教 学活动。在听取的过程中，真正的对教师职业道德规范有了一个 比较全面的理解，以及如何才能做一名幸福合格的老师有了新的 心得体会。首先是自己在教学过程中每一个付出和一些简单的心得体 会，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。北京优秀教师迟希 新的报告，体现的就是那一份“爱”的教育。教育事业就是爱的 事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了 关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要 性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个 学生都
11、是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。 这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光 点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华， 让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更 多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学 生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一 股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情 怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相 待诠释幸福的内涵。吴安民的学高为师专题报告，使我体会到作为教师要终身学 习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提 高自己。面对
12、竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会 所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自 己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责 任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、 平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要 学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境， 拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基 石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生 做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的 了解，以
13、实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家 里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼 开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼 光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错 误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育 和引导。其实感触最深的还是陶教授的不抱怨，不埋怨，遇事换种角 度来对待。生活的轻松自如，62岁的年龄看上去像40来岁的中 年！回头看看自己很多时候：抱怨工作的繁杂，抱怨学生的不懂 事，抱怨生活中的许多不如意，抱怨社会中的许多不公平!有用 吗?没用!所以希望在以后的生活中：
14、少一分抱怨，多一份理解， 少一分埋怨，多一份宽容!不论在什么时候都要：善待他人，发 展自己！体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的。 加油！教师暑假培训心得体会范文48月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语 学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受 益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新 课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有 了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。一、数学教学与现实生活紧密结合新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”， 倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发， 让学
15、生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解 决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学 中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数 学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和 生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不 是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密 不可分的，所以数学应该是于生活，并且能够解决生活实际问题。二、教师要有扎实的基本功当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告， 每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深 刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现 教好学
16、生必须具备扎实教学基本功。三、要了解低年级学生的特点组织合作学习首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们 把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不 会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、 开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布 置，在小组争抢着分担每个角色。学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的 学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些学习差的学 生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。四、我的几点对策在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后 再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试 着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引
