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1、信息技术应用成果多媒体教学作为一种现代技术教育手段，具有形象、生动、动态、直观的优势。能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，有力于教学重点、难点的突破。21世纪是一个信息时代，信息化是未来社会发展的必然趋势，这对现代教育提出了新的要求，也为现代教育发展提供了新的机遇。随着现代教育技术的广泛应用，传统的数学教学模式、数学教学方法和数学教学手段等必将发生根本性变化。 在平时的教学过程中，我们发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，
2、而忽略了知识与生活的关系。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到具体情况展现在学生面前，这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。 目前我们学校的最主要教学形式是班级授课制，班级授课制是把学生按照年龄、程度编成固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。班级授课制的弊端：主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能注意学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的
3、志趣、特长和发挥他们的个性才能。在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，让数学知识无限延伸。 数学知识前后联系紧密，逻辑性强。在复习整理时适时使用信息技术，化静为动，沟通知识间的内在联系，有利于学生把“散装”的知识纳入原有的知识体系中，有利于促进学生思维，完善认知结构。例如在教学平面图形的周长
4、和面积的复习时，某位教师设计如下课件：先在屏幕上出示一个长方形，学生说出长方形的面积计算公式后，画面上的长方形两条长逐渐缩短并与宽一样长，即ab。这时学生归纳出：正方形可以看作长宽相等的长方形，可以用长方形的面积计算公式计算它的面积saba2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程，三角形、梯形转化成平行四边形的过程，梳理出各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系，通过沟通真正理清思路便于记忆，通过沟通节省理解得到提高。信息技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。
