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1、(联络生活实际 联络生活实际，提升课堂教学效率论文摘要：本文关键叙述新时期、新形势、新背景下怎样把学生的生活实际作为切入点和突破口，加大课改力度，提升学生的参加度，激发学生的学习爱好，在重视人本教育中表现数学的实用价值，从而达成提升课堂效率的目标。关键词：生活实际?效率爱好内化任何知识均于生活，数学知识也不例外。在小学数学中怎样将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢靠掌握知识的前提条件。在以往的小学数学教学中，老师很重视数学知识的教学，而极少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联络。学生学会了数学知识，却不会处理和之相关的实际问题，造成了知识学
2、习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学纲领明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已经有的知识中学习数学和了解数学。这就要求数学老师结合学生的生活经验和已经有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学能够处理生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。同时，在新课程标准中明确提出，老师不但要关注学生数学学习的水平，更要关注她们在数学活动中所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。真正实现人人学有价值的数学，人人全部能取得必须的数学，不一样的
3、人在数学上得到不一样的发展。所以，我认为我们能够从学生的生活实际出发，经过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚爱好，而且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，和热爱科学、勇于探索的科学精神。诚然，小学生的生活经验尚少，但老师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述怎样把学生的生活实际作为切入点和突破口，提升课堂效率：一、联络生活实际，孕育学习爱好。数学离不开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养
4、学生学习数学爱好的最好路径。比如，在教学利息前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对马上要学的知识产生了浓厚的爱好。课后，她们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了她们的存单，还七嘴八舌的告诉我她们的发觉：自己回家和父母以前的存单比较了一下，发觉利率下调了；甚至还有同学告诉我她还计算了一下，发觉存单上填写的本息累计少了，是不是银行弄错了这么，既避免了利息的教学公式化，又亲密了数学和生活的联络。事实证实，假如老师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，
5、感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，比如：上课时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：部署学生观察你家中的物品，找出几道乘法算式；你家一天生活费用是多少，统计下来，制成表格，再进行计算，这么把抽象的知识形象化，有利于学生了解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生搜集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学和生活相结合，学生普遍学习爱好浓厚，参加主动性提升，教学效果良好。二、联络生活实际，提炼数学知识数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它于客观世界的实际事物。但生活中有
6、的事物并不是一下子就能够找到数学的原形，这就需要老师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，在回到书本上来。比如，教学两步计算应用题，老师没有照书上的例题去教，而是跳出了数学，找到了这节课的灵魂：关系，在生活中提炼数学知识。过程以下：1、说关系。说说你和老师是什么关系？和同学，和父母，和哥姐，和爷爷奶奶等又是什么关系呢？让学生脑中对关系这个词有一个了解。2、猜老师的岁数。先猜猜老师是多少岁数？ 24 不对，同时告诉学生这是数量，加一个条件，大3岁，那师几岁呢？ 27 27也是一个数量，那大3岁是什么呢？引出是关系。3、猜扑克牌的张数，让学生猜猜老师手里有几张牌？ 11 不对，同时告诉学生这
7、是数量，添一个关系，比它多2张，那师手里有几张？依据关系学生一下子就求出来了。经过这三个步骤的设计，学生知道了，告诉你一个数，要求另一个数，必需知道这两个数之间的关系。有了关系就能够求要求的数，这么对关系了解得就更透了。接下来的新课，出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭，分别为18只，24只，求小花鸭有多少只。有了前面的基础，学生知道必需相关系才能求小花鸭。于是，课堂就沸腾起来了，学生充足发挥想象，说出多种关系，学生自己编应用题自己解答。在这节课中，以关系为灵魂，把知识提炼出来，数学问题生活化，让学生再用自己的生活经验去处理所面临的问题三、联络生活实际，合理改组教材现在，我们的数学教材，题材老化，情节内
8、容缺乏时代气息和生活色彩，让学生喜闻乐见的内容实在太少，我们要加强书本世界和学生生活世界的沟通，改变数学学习生活苍白无味的状态。所以，老师在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学书本增加营养，在现实世界寻求生活素材，让数学贴近生活，用详细生动、形象可感的生活实例解释数学问题。比如，教学减法的部分简便计算时，并没有根据书本的例题进行教学，而是利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境：月底，小强的父亲和叔叔领了工资，去大润发超市购物，超市里摆设了好多好多的商品，琳琅满目，小强的父亲看中了一双球鞋，价值198元，她身边有323元，叔叔看中了一块手表，价值397元，她身边有465元。她们该怎
9、么付钱呢？怎样想付得更加快？这里，老师赋枯燥的数字以生命，把教材中缺乏时代气息的题材改编成了学生感爱好的、活生生的题目，使学生主动主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，生活中到处有数学.生活数学强调了数学教学和社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，老师自然而然地注入生活内容；在参加关心学生生活过程中，老师引导学生学会利用所学知识为自己生活服务。这么的设计，不但贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有部分瑕想和期盼，使她们将数学知识和实际生活联络得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的主动性，培养她们的自主创新
10、能力.总而言之，要培养学生自主创新能力必需主动发明条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索、发觉、处理问题，成为自主而主动的思想家，享受发明的乐趣，取得成功的喜悦，真正成为学习的主人。四、联络生活实际，促进知识内化数学于实践，又服务于实践，所以在数学教学实践中，我们要创设利用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。详细地说，就是在教学新知过程中能够结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感爱好的详细生活活动情况，引导学生经过联想、类比，沟通从详细的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的了解。比如，在教学正百分比和
11、反百分比的意义时，老师可联络学生50米赛跑帮助学生加深了解。因为旅程一定，因此时间和速度成反百分比，也就是说假如甲和乙的速度比是3：5，那么她们的时间比就是5：3；反之，假如两人全部跑5分钟，这时时间一定，旅程和速度成正百分比，旅程比等于速度比等于3：5.这么，学生能够在头脑中形成正反百分比的直观表象，而不是仅仅局限于积一定，成反百分比；一个因数一定，成正百分比了再如，应用题训练也应着眼于生活化.这是指把应用题和生活中的问题联络起来，知道生活中的通常道理，再去了解数量关系，了解了的数量关系再利用到生活中去处理实际问题。比如在教了两步计算应用题后，老师在教室里面部署了一个简易花店，标上康乃馨3支
12、12元，菊花4支20元，百合花5支40元，问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想措施吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习爱好高涨。经过这么的活动，学生不仅掌握了知识点，更主要的是经过它让学生展开了想象的翅膀，使她们体验到学习知识的愉快，掌握了技能，激发了她们的自主创新意识。像这么的例子还有很多：比如在教学7的组成时，可先让学生到操场上拣7个小石子，然后在画有一个圆圈的桌上重复投掷并统计每次投掷后圈内、外的石子数，从而使学生在游戏中感知和更新数的组成；在元、角、分的教学中，可开展模拟购物活动；在分类统计的
13、教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在比和百分比的教学中，可让学生测量计算操场边的水杉树高教学实践证实：数学即生活，只有数学教学能紧密联络学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一个互动和发展的气氛中想学、乐学、学会、会学，学生才会愈加热爱数学、真正做学习的主人。不论是现在，还是未来，课堂全部是学校教学的主阵地，数学教学的关键目标全部必需在课堂中完成。因此怎样提升小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，为提升小学数学课堂教学效率，我作了以下部分探讨。一、教学观念当代化传统的教学观认为：教学就是老师教，学生学，老师讲，把学生看成消极、被
14、动地接收知识的容器。当代的教学观认为：教学就是老师有效、合理地组织学生的学习活动，使全部的学生全部能学好，学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入老师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个步骤，经过每一位老师和学生主动的发明性的参加，其生命之树才能常青。比如：义务教材笔算乘法中的例题：?一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？教材在讲过?25674=16850 千克 以后，接着又给出?也能够这么列算式：67425=16850 千克 .这是以往小学数学教材中从未出现过的解法。甚至有的学生这么做了，教者一概视为错误。其实不然，因为事物并非一成不变的，所
15、列算式：?67425我是这么了解的：从674袋面粉中，每次每袋取?1千克并放成一堆，则一堆重674千克，而反复刚才的工作，总共可得25堆，要求总重量，故列算式67425=16850 千克 ，完全符合情理，而且在学生已经了解整数乘法意义的前提下，教材灵活地给出这一解法，正是对传统解题方法的一个突破，让学生学会从不一样角度去分析和处理问题，对学生就乘法应用题在计算上提供了新的天地，也能够说是一个?松绑.所以，教材不停地变革，我们的教学观念也对应要跟上时代的步伐。实践证实：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不处理，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会?走样.二、师生关系民主化平等的教学气氛
16、是师生关系民主化的表现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为她们一切行为的动机和迫切需要。通常来说，学生往往因为喜爱哪位老师，也就喜爱她所教的那一科，正所谓?亲其师，信其道.但要学生亲其师，信其道，首先老师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对她们要多激励，从而建立友好民主的教学气氛；要立即帮助她们填补数学知识上的缺点，使她们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的爱好。其次，老师还要善于发觉学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生取得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，老师应
