声音的产生与传播

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1、声音的产生与传播教学设计教学内容：声音的产生与传播教学目标 ：(一)知识与技能1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同二.过程与方法:通过活动和生活经验感受声音产生。三.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重点:声音的产生与传播，教学难点:声速和介质的关系教学课型:新授课。教学方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用:多媒体课件教学准备：教案、导学案教学过程一、音乐导入新课（2分钟）1. 请你举出一些听到声音的例子。2. 假设没有声音，我们的世界会是什么样子？自

2、学指导一：声音是怎样产生的？（5分钟） 用你手中的刻度尺、纸等文具制造一些声音，观察当时发声时，物体有哪些变化，以及它们发声时的共同点。总结：1.声音是由 产生的一切正在发声的物体都在 、 、停止 也停止。 叫做声源。2. 人说话、唱歌靠 的振动发声，蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声。 3.黄河大合唱歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 、 、 4.敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？自学指导二：声音的传播条件（8分钟）1.思考老师和同学们之间有一段

3、距离，老师讲课，你们为什么能听到声音？2.观察演示实验：真空罩中的闹钟，阅读课本29页第1-2段，想想声音传播的条件。3.除了气体能传播声音以外，其他有没有能传声的物质？请大家从生活中找出能证明液体和固体可以传声的例子，看看那个小组找的多。总结1：我们把 、 、 可以传播声音的物质叫做 。思考：（1）声音在任何地方都可以传播吗？ （2）怎样解决这个问题？总结2：声音的传播需要 ， 不能传声。 月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈。3.声音以 的形式传播。怎样形象的理解声波？自学指导三：自学课本第29页 -声速（5分钟）了解声音在不同介质中传播的速度不同并且能够利用声速计算距离1.声速：声音

4、叫声速，声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。单位是 ，读作 ，1m/s= km/h:声速的计算公式是 ，V表示 ，单位是 ，S表示 ，单位是 ，t表示 ，单位是 。2.读P30可知（1）声音在15空气中的速度为 。（2）声音在 中传播损损耗最少（实验说明），一般情况下，声音在 中传播最快， 中传播最慢（软木除外）。(3)用关系式表示V固 V液 V气 三、当堂训练（15分钟）1、声音是由物体的 产生的；（人靠 振动发声、蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声，钟靠 振动发声，等等）；2、振动停止， 也就停止；但声音并没立即消失

5、（因为原来发出的声音仍在继续传播）；3、发声体可以是 、 和气体；4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；5、声音的传播需要 ；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在 中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在 中传得最快， 中最慢（软木除外）；6、 不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈；7、声音以 的形式传播；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；8、声速：声音在 叫声速。单位是 ，读作 ，1m/s= km/h；声速的计算公式是 ；声音在150C空气中的速度为 ;9、声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。10、340m/s表示的物理意义： 课堂小结：（约4分钟）（师生共同小结本节课收获）布置作业:板书设计： 2.1 声音的产生与传播 1、声音是由物体振动产生的 2、知道声音传播需要介质 3.声音在不同介质中传播的速度不同 V固 V液 V气 教学反思