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1、清平乐 村居【教学内容】苏教版国标本五年级上册26、清平乐 村居【教学目标】 1.知识目标：学习生字新词，理解相媚好、无赖、卧剥。 2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。生活的热爱。【教学重点】 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。【教学难点】理解相媚好，感受景美人和的美好意境以及词人对这种美好生活的热爱。【教学准备】 1教师制作PP T课件； 2学生课前收集辛弃疾的资料，初步了解辛弃疾。【教学过程】一、揭题，介绍“词” 1.同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐 村
2、居。（板书：清平乐 村居 宋 辛弃疾） 2.正音：乐（yu） 齐读课题（简介）唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐 村居这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。二、 正音识词，初读知韵律。1请同学们打开课本，自由地朗读这首词，要读准字音，读通句子。 学生读课文。2.能读准这些生字词吗？翁wng媪o 锄（ch）豆 莲蓬（peng）(png) 学生齐读生字。3.指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥莲蓬的蓬我们平时念轻声，这里为什么念pn?师：同学们，这里是诗词里和仄、押
3、韵的需要。你们看，小、草、好、媪；东、笼、蓬。 4.指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 5.指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么?三、品读，感受“美” 1.通过刚才的学习，说说自己想象到了些什么?（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。 （2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：
4、一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。 （4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。） （5）读读看，从读中感受到了什么呢？ （6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧
5、剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。 2.景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活?用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。(师生交流）(亲亲热热地村居生活快乐的村居生活充满诗情画意的村居生活) 3.你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）四、对话体验，细读悟情感。1回味“小儿”。刚才，你们都争着描述小儿子，看来你们最喜欢他。喜欢他什么呢？（板书：喜）自由自在、天真、可爱、有趣让我们像词人一样带着这份喜爱读好句子。引读：最喜小儿无赖，2品味“翁媪”。深深打动词人心的还是这对老夫妻。你再反复读读词句，看看这是一
6、对怎样的老夫妻？恩爱、白头偕老、亲热、悠闲自在、幸福用词中的一个词语来说，就是“相媚好”。你看看图上两位老人的动作和表情，能说说“相媚好”的意思吗？像这样亲热而高兴的样子，就叫相媚好。3对话体验。你仿佛听到他们亲亲热热地在聊什么呢？请同座选择一个话题，想象一下老两口的神情、动作，聊一聊。指名聊一聊，演一演。4有感情地朗读两行词句。他们就这样一边喝着小酒一边亲亲热热地聊着，多有意思啊！指名读，评点。再指名读，评点。第三次指名读，评点。5你怎么理解这里的“醉”字？ （板书：醉）6老人为什么这样满足，这样陶醉呢？ 7原来一家人亲亲热热地生活在一起，小有所依，老有所养，自在安定，老人就很满足，很陶醉了。还有谁也陶醉了？（词人、我们）8让我们带着这份微醉的满足读好整首词！学生齐读。9. 小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。 五、布置作业 1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。 2、背诵课文。 3、想象课文所描绘的情景，写下来。
