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1、第4课时 理解除法的各部分名称【教学内容】教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。【教学目标】1结合具体情境,进一步理解除法运算的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2使学生掌握除法算式各部分的名称。3培养学生动手操作水平及用除法解决实际问题的水平。【教学重点、难点】教学重点:1.掌握除法算式中各部分的名称。即理解被除数、除数和商。2.理解除法算式的含义。教学难点:理解除法算式的含义。 【知识链接】学生在理解平均分的意义的基础上教学。【教学、具准备】多媒体课件【提炼的课题】理解除法运算的含义并用除法解决问题。【教学过程】一、复习导入。1.分小圆片:8个
2、小圆片,每个同学分2个,能够分给几个同学?找学生分发圆片,请其他学生注意观察是怎样分的。刚才的同学是怎样分的?同桌的同学互相说一说。2.揭示课题:这节课我们继续理解除法。二、探究新知。1.出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它,同学们愿意协助它吗?熊猫想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮它。2.思考:我们要帮熊猫分什么?分的要求是什么?每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)3.用自己的学具帮熊猫分一分。动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,能够放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)。4汇报交流(1)教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强
3、调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)(2)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。5.用一个算式表示刚才分的情况和结果。(1)刚才的操作活动是不是平均分?平均分的过程和结果可用什么算式表示?(2)介绍:竹笋的数量是20个,这表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是能够放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书:2045。(3)让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有
4、20个,每4个分一份,分成了5份)(4)理解除法各部分的名称。 20 4 5被除数 除数 商说一说,谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商?6.概括小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并理解了除法各部分的名称。三、巩固练习。1.第14页的做一做的第1题。(必做)(1)提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?能够分成几堆?(让学生动手圈一圈)(2)怎样列除法算式?请一个同学读一读这个除法算式。(3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?可用同样的方法完成下面两道小题。【设计意图】结合平均分圆片,进一步理解除法运算的含义,培养学生动手操作水平。2. 第14页第2题。(必做)【设计意图】掌握除法算式各部分的名称。3.完成教科书第15页练习三的第4、5题。(必做)【设计意图】考查用除法解决实际问题的水平。4.拓展练习:书架的上面一层有15本书,下面一层有12本书。爸爸买回7本书,怎样放才能使上、下两层的书一样多?(选做)四、全课总结。说说你今天的收获是什么?板书设计:认识除法的各部分名称 20 4 5被除数 除数 商