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1、小学语文低年级阅读方法总结1、情境创设，让学生想读2、角色扮演，让学生爱读低年级学生活泼好动，好奇心强，而表演又是他们展现自我的方式。因此，老师在课堂中应抓住孩子的这一特点，不断引导孩子有感情的朗读，进而激发学生的阅读兴趣。在课堂中，可采取角色扮演的方式，让学生们能够体验到表演的乐趣，进而也能享受到阅读带来的快乐。譬如：老师在讲相关课文时，可根据相关课文的要求对学生进行角色的划分，进而积极引导学生能够有感情的朗读课文，这样不仅锻炼了学生的表演能力，而且还培养了学生的阅读能力。角色扮演式阅读，不仅增进了学生之间的感情，而且还在一定程度上陶冶了学生的情操，使学生能够体会到阅读的乐趣。3、教师示范，
2、让学生会读模仿是小孩的天性，不仅喜欢模仿大人，而且还喜欢模仿老师。因此，老师应抓住孩子的这一特点，在课堂上有感情的朗读课文，为孩子做好表率，起到一定的模范引导作用，这样不仅能够激发孩子的学习兴趣，而且还能激起孩子的好奇之心，进而有效地培养孩子的阅读语感，以此让学生在充分获取文本信息的同时，还能培养学生富有感情的朗读课文。因此，教师在阅读的过程中，应做好示范作用，这样才能够有效的激发学生的好奇心。4、表扬激励，让学生乐读表扬与激励是孩子进步的动力。因此，老师在阅读课上要积极的表扬有进步的学生，以此来不断地提高他们的学习动力。倘若有的学生读书声音很大但缺乏一定的朗读感情时，老师要积极地引导，在夸奖
3、孩子的声音洪亮时，还要积极地引导孩子要有感情的朗读课文，这样不仅能够避免伤害孩子的自尊心，而且还能在一定程度上提高孩子的自信心。因此，老师在课堂上应及时的鼓励孩子，以此来让孩子能够品尝到成功的快乐以及阅读的乐趣。小学语文低年级阅读方法总结（二）一、多样结合阅读教学，奠定阅读兴趣基础教师在小学生阅读兴趣引导的过程中，要以学生实际的学习状态作为教学出发点，采用多样化引导式的教学方式培养学生语文阅读兴趣，从而提升课堂的教学效率。首先，教师可以利用小学生活泼好动的心理特点，让学生对故事性的文章进行实际表演，帮助学生在了解文章内容的同时，提升他们对文章的探究兴趣，促使学生从全新的角度更好地了解和体会文章
4、内容。比如，在进行小白兔和小灰兔的教学时，教师让学生模仿兔子进行表演，把课本上的黑白文字通过学生实际的表演，动态化地展现到课堂当中，激发学生参与文章探究的热情，让趣味性的故事推动小学语文课堂的发展。其次，教师可以针对学生喜欢新奇事物的特点，在进行文章的教学之前，引导学生说出与文章相关的自己生活中的小故事，提升学生口语表达能力的同时，让其对文章感觉更加亲切，促使其以更好的状态投入到文章的学习中。二、采用多媒体教学技术，带动学生参与热情随着时代的发展，信息技术对人们日常生活做出越来越多的贡献，教师进行小学语文阅读教学的时候，要顺应时代的发展，积极地利用多媒体教学技术激发学生阅读文章的热情，促使学生
5、更好地融入文章的阅读当中，取得更多的收获。比如，在柳树醒了的教学中，教师在大屏幕上给学生展现不同时期柳树的图片，让动态化的影像为学生带来身临其境的感觉，开阔学生视野的同时，激发他们参与知识探究的热情，帮助学生更好地吸收教师教学的知识点，领略课本中的美景，提升他们语文学习的积极性。多媒体教学包含丰富的网络资源及多彩的图像，教师对其进行合理地利用，可以把学生的视觉、听觉都带入教学中，让小学语文课堂更加趣味化，促使小学生把自己的注意力集中到教学中，培养他们对文章的阅读兴趣，进而帮助他们取得更多的收获。小学语文低年级阅读方法总结（三）一、用音乐浇灌心灵，抒发情感二、拿故事对照课文，深入理解阅读是一扇通
6、往世界、通往古今中外的窗口;是学生把掌握知识和运用知识相结合的一架桥梁;是学生积累语言、学会思维的一根纽带。正因为如此，教师阅读教学中可经常和学生一起交流聊天，和他们一起在学习生活中捕捉课文的影子。例如：在学习悯农这首诗时，问学生们有谁去过农村有谁见过绿油油的小麦并在课后特意为学生们准备了五色花的花籽和花盆来帮助他们亲自动手实践。在整个活动中，学生们都深刻体会到了劳动的艰难，也懂得了珍惜他人的劳动成果。三、以绘画的形式加深印象四、让每个人内心的想法得到回应阅读是讲究互动与反馈的一项学习活动，也是帮助学生积累运用语言的学习过程。常言道“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的个体会产生不同的观点印象，形成不同的看法。作为教师，我们必须秉承“因材施教”的原则，必须尊重每一个学生的看法和想法。孩子的思维是活跃的，我们要支持他们形成自己的观点，还要鼓励他们大声说出来和大家一起分享。比如在学习司马光的时候，教师要鼓励学生回忆自己小时候的趣事，告诉大家自己的感受与启示。还让大家试着表演这个故事。新课程改革的背景下，必须坚持以学生为中心的原则，充分调动其学习积极性，给予他们更多的指导与帮助，帮助学生提高阅读能力，提高综合素质。第2页共2页
