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1、教学经验交流与培训的教学设计西堡学校 李文静授课班级：五（2）班 课题：窃读记学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学重点：学会生字并组词，正确书写词语和成语教学难点：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句。课前准备：课件、生字卡片学生课前准备：.学生搜集名人读书的故事或读书名言.教学方法：七步目标教学法教学过程：两课时第一课时课堂导入：直奔“窃读”.整体感知同学们，我们已经
2、预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?（板书课题）一、预标检查1生字卡出示生字，注意生字的正确读音.2认读词语，练习造句.3指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.二、定标（示标）1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.三、学标1、“小老师”教生字，教师作指导2、指名分段读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3、重点感
3、悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)四、达标检测目标检测一：一我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ）梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）目标检测二：二我能写出与下列词语意思相近的词语来。隐藏（ ） 暂时（ ） 担忧（ ）惧怕（ ） 光顾（ ） 鼓励（ ）五、补标回顾全文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)六、预标布置（小黑板出示）1再读课文，品味“窃读”,感受渴望2、你在生活中有这样的体验吗?说一说.
