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1、探究数学创新教学，培养创新能力 青少年怎样培养创新能力 在新的课程理念下，进行初中数学教学的创新，培养学生的创新能力，是新课程标准的要求，也是新课程改革的宗旨所在。创新是教学变革和发展的动力和灵魂。 新课程标准要求在教学中突出学生的创新能力培养，让学生充满好奇心和爱好，破旧立新，师生互动重建友好、民主、平等的师生关系，构建灵活多变的课堂环境，激发学生的学习爱好，丰富教学内容，开阔知识视野，从而培养学生自学和创新能力/要达成这一目标要求，笔者认为数学教学在新课改条件下，应从以下几方面进行教学探究。一、设疑-激发学生探求知识的爱好俗话说：“奇中生疑，疑中生思，由疑生趣”，所以在课堂教学中应依据学生
2、的好奇心理，创设引思的“奇”境，巧布“疑阵”，让学生解疑的过程中实现自我沟通知识的内在结构，从而提升课堂效率。如进行有关“2+14”的结果发觉教学引导中，为丰富数学题目有这么一道题：随便想一个正整数，将这个整数乘5减7，把结果乘2加14，我们发觉不论开始想的自然数是什么，根据上面方法计算得到的结果一定是这个被选中的数的十倍。这是为何呢？此题表示为2+14，学生很轻易得出原式=10X。计算结果的出现，使学生经过研究得到一个小小的发觉。在这一探究过程中，激发了学生探求知识的欲望和学习数学的爱好，从而培养了学生创新思维能力。二、突出主体地位，使学生主动探求新知新课程标准中明确指出，把学生发展作为课堂
3、教学改革的起点和依据，从而确定了学生的主体地位，并促进学生主动主动、生动活泼地全方面发展。要讨教师必需从以知识为本，转变为以学生发展为本。在教学方法上，要多样而适当。能使学生保持高昂的主动性。在教学方法上，让学生在课堂上有讲话讨论的机会，把课堂真正还给学生，以充足调动学生的学习爱好，发散思维开动脑筋，充足发挥学生的想象力和发明力。三回归生活，培养学生创新能力新课程理念下的数学教学，重视学生处理问题的思维过程；处理问题的目标是使学生能够从数学的角度提出问题，了解问题，并能综合利用所学知识和技能处理实际问题、发展应用意识，从而使学生认识到现实生活蕴含的数学问题和数学信息，认识到数学在现实生活中有着
4、广泛的应用，当学生面对生活中的实际问题时，能主动尝试着从数学的角度利用数学知识和方法寻求处理问题的策略；当学生面对数学知识时，能主动寻求其生活实际背景、并探索应用价值。为此老师在数学教学中应重视引导学生用数学知识处理生活问题，使之学以致用。生活是学习数学的主要园地，是数学学习的大课堂，为探索发展问题、提升能力，提供宽广的空间，有效的数学教学活动，应让学生回归生活，主动引导学生处理生活中的数学问题，经过适时的教学实践活动，让学生在探究活动中利用所学知识处理生活中的数学问题，把课堂拓展为学生的生活实践，将书本理论知识转化为学生的能力。四精选例题形式，激发学生学习爱好老师在编排例题、习题时要注意精选
5、一定数量的应用性、探索性和开放性的问题。例题和习题的配置数量和难度全部要合适。可有层次之分，可分为基础题和选作题两类。例题要有良好的示范性，单纯地巩固、法则、公式，算法的题目要精选，每节习题的量要合适，以利于学生独立思索，避免学生学习负担过重。习题不只是单一的常规训练题，各部分全部适宜的编入部分含有现实背景和生活相关的问题，开放性的问题和探索规律的问题，以发展学生思维的宽广性和灵活性及发明性。五、大胆创新在演出游戏中学习新课程标准在目标中设定“情感态度”领域的目标，是此次课程改革的一个突出特点，数学课程标准对情感和态度目标提出了详细的要求，学生的情感发展贯穿于数学学习的全过程。首先，数学教学中应从生活中选择学生感爱好的素材，发明多个形式的数学活动，让学生有动手实践的机会，如搜集资料，社会调查，制作模拟等等，激她们的学习爱好和求知欲。所以教学中，师生无拘无束的问答、创设愉快的情景，穿插部分形体动作，游戏造型等活动，全部会给学生更多的愉快和满足，从而达成较为理想的教学效果。总而言之，数学创新教学是培养学生创新能力的根本路径，是新课标理念下的一项长久而艰巨的任务。老师不但要有耐心和意志，更需要对这项工程有深刻的认识和坚定的信心，在教学中需要不停的探索，并自觉地付诸于教学实践中，使教学中学生发明力的培养结出丰硕的果实，使每位老师立即适应新课改，为培养创新型人才做出应有贡献。
