《借鉴中英项目执行文本框架11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借鉴中英项目执行文本框架11（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、借鉴“中英项目”经验，改革教学内容、教学方法和评价制度试点工作执行文本一、基本信息（一）项目名称：借鉴“中英项目”经验，改革教学内容、教学方法和评价制度（二）试点单位：兰州市（城关区、七里河区） 临夏回族自治州（康乐县、和政县）（三）负责人：旦智塔 甘肃省教育厅副厅长戈银生 兰州市政府副市长马明杰 临夏州政府副州长（四）项目周期：2011年2013年二、改革试点项目背景1999年底，中英两国政府签订双边合作扶持贫困地区基础教育发展项目备忘录，在甘肃省少数民族聚居的临夏回族自治州东乡、康乐、和政、积石山4个县，实施以提高义务教育阶段入学率为主要目标的中英甘肃基础教育项目。由于该项目的成功实施，为
2、了扩大项目成果，促进项目在甘肃的可持续发展，英国政府决定实施中英甘肃普及九年义务教育项目，实施范围扩大到甘肃省的35个县，项目于2010年结束（以上项目的两个阶段通称“中英项目”）。中英项目在甘肃10年的成功实施，把国际教育理念与甘肃本土教育实际有机地结合起来，在校长和教师培训、参与式教学、学校发展计划的制定与实施、学校督导评估、教学支持和教育管理信息系统的开发运用等方面，进行了很多有益的尝试和大胆的创新，为项目县的基础教育带来了新的生机和活力，取得了可喜的成果，受到了项目地区广大师生的欢迎，产生了良好的社会效益，对甘肃基础教育的发展产生了积极的影响。按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20
3、10-2020年）关于“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，推进课程改革，确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。”的精神，甘肃省申报的“借鉴中英项目经验，改革教学内容、教学方法和评价制度”项目被国家教育体制改革办公室确立为国家教育体制改革试点项目之一。（一）“中英项目”主要成果1坚持贫困地区学校优先、教学点和村校优先的原则，积极改善办学条件。在项目的第一阶段给康乐、和政、东乡、积石山县投入3400万元，扩建中小学校190所，修建校舍54000平方米。在校舍修建中，专门修建了女教师宿舍，为更多的女教师到山区工作创造条件，吸引更多的女孩子来读书。还为项
4、目县小学，特别是边远贫困山区的村学和教学点配发了教学设备、音乐体育器材、课桌凳、图书、小学低年级学习资源包、取暖设施等，为初中学生配备了高低床和床垫。2引进了新的教育理念和方法，开发了教师专业成长、校长管理和督学督导等方面的培训教材，并进行了相应的培训，提高了教师专业素质、校长管理水平和督学督导能力。组织大学、师范学校、特别是农村的中小学教师，自主开发了教育公平与社会发展、儿童学习策略、有效的参与式教学等17种教师培训教材；学校变革与可持续发展、校长素质、学校整体改革等7种校长培训教材；学校督导指南、组长督学培训教材等5种督学培训教材；为全省35个项目县和全省教师、校长、督学培训提供了有效的支
5、持。3挖掘当地乡土资源，开发适合低年级学生阅读的课外读物。为帮助东乡族和保安族学生学习汉语，开发了适合小学中、低年级学生阅读的野骆驼遇险记、小海豚的奇遇等24种儿童连环画作为补充读物。关注小学低年级儿童教育和残疾儿童的教育，开发了小学低年级儿童教育和特殊教育两个模块。4倡导“以学生为中心、以活动为主、平等参与”的教育理念，推进“参与式教学”。通过大规模培训教师、校长、督导人员、教研人员，提高“参与式教学”的能力和水平；建立由高校、市（州）、县（区）教研室、乡中心小学组成的教师支持系统，为教师的课堂教学改革提供及时、有效、持续的技术支持。形成了一支本土化的教师培训和校长培训的专家队伍。5以增加就
6、学机会和提高教育质量为宗旨，推进学校发展计划。通过采用“自下而上”、多方参与的方式，制定和实施学校发展计划，调动了学校自身发展的积极性，开辟了家长和社区参与学校发展的路径。6开展有针对性的基础教育研究活动。项目资助降低家庭教育支出成本研究、东乡族小学生双语教学和第二语言学习的行动研究、女童教育行动研究、教师培训对甘肃省中等师范学校制度化建设产生的影响、学生眼中的学校生活、学生评价等一批与当时当地教育发展相关的研究课题，并取得了相应的成果。（二）“中英项目”基本经验“中英项目”从设计到实施、从实验到推广，自始至终都贯穿着“公平、参与、创新、提高”的理念。1注重教育公平。项目关注所有少年儿童的同时
7、，特别关注贫困家庭儿童、少数民族儿童、女童和有特殊需要的儿童的教育需要，为他们提供平等的入学机会，实现全纳教育；同时，项目还确立“以儿童为中心”的教育理念，关注学生的需要，特别是学习困难学生的需要，让学生参与学校教学、管理、建设，营造健康、快乐、安全、卫生的校园环境，让每一个学生都能得到全面的发展。2倡导参与式教学。“参与式教学”在教学中的应用，改变了过去教学过程中死记硬背、机械训练的状况。“以学生为中心、以活动为主、平等参与”的理念，融入到了课堂教学的各个环节。有效调动了学生参与教学的积极性，建立起新型的师生关系，使学生在愉悦中学习。3推动多方参与学校发展。由学校组织社区成员、家长、教师和学
8、生参与制定学校发展计划，调动学校自身适应社区和家长需要的发展积极性和内在动力，突出了学校的办学主体地位，实现了“你让发展”到“我要发展”的发展方式转变，促进了学校与社区、学校与学校之间的均衡发展。同时，学校发展计划也成为学校教育教学管理的有效手段，密切了学校与社区的联系，提高了社区参与学校发展的积极性。三、改革试点项目目标改革试点项目确立的总体目标是：依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）精神，贯彻国家课程改革的理念，探索改革中小学教学内容、教学方法和评价制度，推进课堂教学改革和评价制度改革的有效途径，提高教学质量，减轻学生过重学业负担，切实推进素质教育，促进义务教育均衡发
9、展，在全省起到应有的示范和引领作用，为全国改革中小学教学内容、教学方法和评价制度积累经验。四、试点改革项目内容（一）教学内容改革1.学校课程建设学校课程是与我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程，其具有三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使
10、之更符合学生、当地学校的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。本项目重点关注学校课程的研发和实施。（1）学校课程的研发应当坚持“以学习者的发展为中心”的理念，以学生需要评估为前提，结合学校和社区发展需要和课程资源制定总体目标和学校课程开发方案；并借鉴“平等参与”理念，吸收教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策。坚持“公平、参与、创新、提高”的原则。积极引进和吸收国内外相关领域的新知识、新思想，开发在内容、形式和理念上有新的突破和发
11、展的多元学校课程。（2）学校课程的实施应当做到管理到位，建立管理者、教师代表、社区代表、学生代表和家长组成的学校课程管理机构，行使学校课程开发和实施的决策与组织职责，努力健全学校课程开发、实施、评价的制度机制；学校要重视队伍建设，加强对教师课程开发与实施能力培训；科学统筹安排学校和社区资源，保证学校课程的顺利实施。2省、市（州）、县（区）、学校主要工作（1）省级：做好试点地区、学校课程开发实施的指导工作；通过对试点学校、县（区）、市（州）总结报告的分析，形成试点成果总报告，梳理并提炼试点中产生的各项成果；研究制定甘肃省学校课程开发与实施的指导意见、甘肃省学校课程评价办法。（2）市（州）县（区）
12、级：组织指导本区域学校课程开发实施工作；形成本市（州）、县（区）试点成果报告及提交整理相关的各种成果材料，整理典型案例。（3）试点学校：开展学校课程开发与实施；探索开发与实施学校课程的方法与机制，树立痕迹管理意识，积累整理项目资料，作好过程记录。3最终成果（1）校本课程经典案例；（2）项目成果系列报告（包括学校试点经验、各项提升总结、痕迹记录、教师论文、学生学习体会、音像资料。以文本、读物、实验基地、绘画、手工制作等多种形式呈现成果。）。（3）管理规定甘肃省学校课程开发与实施的意见（修订稿）；甘肃省学校课程评价办法（修订稿）。（二）教学方法改革1.教学方法改革的切入点（1）教学方法改革的思路“
13、中英项目”实施的核心之一是把“参与式教学”作为教学方法改革的突破口，它与我国新课程改革的精神与要求是一致的，基于“中英项目”在我省35个项目县实施过程中，教师对参与式教学的理念及方法有所掌握的现状，如何使参与式教学的理念及方法内化为更适合试点学校的教学实际并得到充分的应用，更好地推进新课程，达到学生在教师的指导下, 形成积极的学习态度,通过参与和合作等方式, 以促进知识实际运用能力的提高，实现教学的目标，感受成功。为此，“教学方法改革”的切入点选择“如何在课堂教学中应用参与式教学及其价值”。（2）参与式教学简介参与式教学是一种突出学生主体位置，教师通过组织、活动的形式，全面调动学生积极参与、创
14、造性学习与发展的一种教育模式。从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动的教学形式。从活动形式来看，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更要通过参与的过程来学会学习的方式。衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。有效的参与式教学应该做到：从教师角度出发，尊重学生，热爱学生；从学生角度出发，让学生参与教学的各个环节；从教学内容角度出发，选择合适的课堂组织形式。新课程教学与参与式教学是相通的。无论是新课程教学还是参与式教学，在教学策略、教师参与、学生观、学习方式和活动载体等方面
15、，虽然，表述不同，均有本质相同和相似的具体要求，两者教学的精髓是相通的。中英项目在教育实践中产生的思想、理念和经验，是不可多得的一笔财富，借鉴参与式教学，不能流于形式，而要挖掘参与式教学的精髓理念，为我所用，只有取其精华，结合新课程改革，不断创新与实践，才能在教法变革方面有所新的突破。（3）教学方法改革的侧重点根据兰州市和临夏州教育实际情况，在教学方法试点中两市州有所侧重，兰州市的项目试点校重点探讨“如何在大班额背景下，参与式教学的应用”；临夏州的试点校重点是“在民族地区参与式教学的探索与实践”。2.省、市（州）、县（区）、校主要工作（1）省级：对教学方法的改革进行指导与技术支持。（2）市（州）县（区）：市州、县区项目执行小组和专家组是试点项目的组织者、执行者和技术支持者。要建立项目工作机制，保障项目工作有序开展；要提供技术支持，强化培训和督查指导工作；提交市（州）、县（区）项目报告；筛选各种项目成果资料。（3）学校：制定项目计划书，建立课题小组，健全项目工作制度，开展课堂教学方法改革，组织参与式培训和有效的参与式教研活动，积极开展参与式教学活动，健全工作档案，挖掘典型课例，撰写结题报告。学校需要收集的资料有：文件、文本类：各类项目发文；项目领导、管理与执行机构成立文件；项目实施过程性资料（工作日志、培训资料、会议记录等）；项目目标确认书、项目计划书文本、进度报告
