《职业生涯规划(第四版)知识点总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业生涯规划(第四版)知识点总结（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课面向未来的职业生涯规划1、职业的含义：职业是个人在社会中所从事的、有稳定收入的、有 专业性的工作，既是人们实现人生价值、为社会作贡献的舞台，也是 人们谋生在社会中生存、发展的手段。职业区别于其他劳动的主要 特征是：有稳定的收入。2、职业内涵的4个要点：稳定的收入（连续性、收入合法）； 要承担相应责任；是实现人生价值和进行自我完善的途径；是个 人和社会相互联结的纽带；3、职业生涯与人生：人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展 的载体。人生三大阶段：从业准备阶段（从婴儿就业前）从 业阶段（人生的主要阶段）：人们通过职业活动满足多种需要；职业 活动是一个不断学习、不断积累、提升和发展的过程；
2、从业回顾阶 段4、职业生涯的含义：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个 人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。特点：发展性、阶 段性、整合性、终身性、独特性、互动性。5、职业生涯规划的重要性：职业生涯规划是个人对自已一生职业发 展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的瞻望，是实现职业理想的 前提。帮助我们目标明确的发展自己；帮助我们扬长补短的发展 自己。（职业生涯规划的落脚点是扬长补短地发展自己；发现自己的 长处，可以提高自信心。）6、中职生职业生涯规划的特点：专业定向后初次就业（与初中生、 普高生及有职业经历的人相比较）必须面对就业难的现状（劳动力 供过于求，学会处理“职业选人”与“
3、人选职业”的关系必须把个 人与经济社会发展联系起来（如何将自己的职业生涯发展融于行业和 家乡的发展之中）引导自己形成学习的动力和终身学习的理念指 导自己就业和创业（先就业，后择业，再创业是一般趋势；首次就业 是职业生涯发展的起点；创业既是就业的一种形式，也是职业生涯发 展的一个飞跃。）第二课职业理想的作用1、理想的含义：理想是人们对未来事物有根据、合理的想象和希望。2、职业理想的含义：是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是 职业生涯发展的动力。特点：社会性（从业者通过自己的职业履行 公民对社会应尽的义务，每种职业都有其特定的社会责任）、时代 性（生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不
4、同，人们的 职业追求目标也会不同）、发展性（一个人的职业理想的内容会因 时因地因事的不同而变化）、个体差异性（职业是多样性的，一个 人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣 爱好等都有很大的关系。）。3、职业理想对社会发展的作用：有明确职业理想的高素质劳动者 是社会发展的动力；职业理想是实现社会理想的基础；（社会理想 是人生理想的核心）4、社会理想：是人们对未来社会制度和政治、经济结构的追求、向 往和追求，是对社会现实及其发展的希望和憧憬。5、职业生涯规与职业理想的实现 :务实的规划才能把理想变成现实；（职业生涯规划必须务实，具有鲜明的个性，符合个人实际，有 明确的方向和科
5、操作性，特别强调的是目标要明确，阶段要清晰，措施要具体；）规划的过程就是提高自己的过程第三课发展职业生涯要从所学专业起步1、中等职业学校的专业是根据社会分工需要划分的。2、职业教育的专业设置，具有明显的技术性和职业性。3、专业是职业的关系：联系：专业为职业服务，职业为专业作导向；4、中职生面对的两类职业群：适合中职生横向发展的职业群（主要 体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业）适合中职 生纵向发展的职业群；（体现为两方面：一是技术或职务等级的提升， 二是能引起社会角色变化的职务、职业转换）5、产业：我国产业分为为三大产业：第一产业、第二产业、第三产 业，第一产业是农、林、牧、渔业，
6、第二产业是指采矿业、制造业、 电力、热力、建筑业等，第三产业是服务业，除第一产业、第二产业 以外的其他行业。6、职业对从业者素养的要求 : （1）职业素养是从业者必备的综合品质。含义：是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、人生观和价值观及具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。职业素质：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质。公民素养事物职业素养的基础，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪 守法，是公民素养对公民思想品德的具体要求。从不同视角对职业素 养内涵理解：从职业素养本省的角度看，职业素养分为三个层次： 公
7、共职业素养、行业职业素养、岗位职业素养。职业素养公共职业素 养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础 性职业素养。行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性 要求，具有行业特点。岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊 要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。从职 业的角度看，职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内 在规范和要求。从用人单位的角度看，职业素养是考核在职人员、 录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准，是用人单位确保本单位 取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求。从从业 者的角度看，职业素养并非人之天性，是可训练的，是从
8、业者必须具 有的作风和行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础。从职 业学校角度看，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点。是形 成素质教育与职业客观要求对接的过程；是引导学生由“学校人”向 “职业人”过渡的桥梁；（2）从业者职业素养的高低影响就业质量；（3）职业素养是可训练的作风和行为习惯；职业素养训练包括4 个 过程：观念意识树立、情感态度形成、思维方式建立和行为习惯养成。（4）职业素养是“五育”有机融合的结果。“五育”：德、智、体、 美、劳育。“德”是职业素养的灵魂，是从业者“做人”的方向、标 准和动力；“智”是职业素养的主体，是“做事”的能力（含专业能 力、方法能力、社会能力）；“
9、体”是职业素养的基础，从业者必须 具有符合职业要求的特有职业体能；“美”是职业素养的情感，即能 具有符合职业要求的职业审美感及相应的行为，从业者在职业活动中 具有感受美、欣赏美和创造美的能力，才能更上一层楼 。“劳”是 职业素养的载体，是从业者的德智体美在职业活动中的具体行为落 实。德育、美育侧重于“做人”，智育、体育、劳育侧重于“做事” （5）劳模精神、工匠精神是职业素养的升华：劳模即劳动模范，当 选劳模是一种荣誉，劳模精神体现对职业、对社会、对国家的道德感、 责任感和使命感。劳模精神主要表现为：爱岗敬业、争创一流、艰苦 奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。工匠是有工艺专长的匠人， 工匠精神
10、主要表现为：执着专注、精益求精、作风严谨、敬业守信、 继承传统、勇于创新。（执着专注：指专注于一件事情，并一直坚持 下去，全心投入、凝神聚力、耐得住寂寞、痴迷陶醉、锲而不舍、持 之以恒；精益求精：指技术精湛、注重细节、精雕细琢、追求完美、 讲究极致，崇尚没有最好，只有更好；作风严谨，指做事认真细致、 严谨规范、坚持标准、一丝不苟；敬业守信，指爱岗敬业、脚踏实地、 埋头苦干、诚实守信、讲究信誉；继承传统：指善于学习、善于钻研、 善于传承本行业的优秀工艺；勇于创新：指永远不满足于已有的成就， 不受传统思维框架束缚，追求突破，敢于求新。）创新是引领发展的 第一动力，决定发展的速度、规模、结构、质量和
11、效益，创新是工匠 精神的核心要素。劳模精神更强调淡泊名利、甘于奉献，为人们树立 热爱劳动、劳动光荣的标杆，工匠精神强调执着专注、精益求精，为 人们树立“术业有专攻”的好榜样。7、职业资格证书与职业生涯发展：（1）职业资格证书时求职就业的 “入场券”。（2）学历是一个人学习的经历，标明在某个学校学习 时毕业还是肄业，学历文凭是一个人接受教育年限、所具有的文化程 度或者学业程度的证明，由教育部门颁发。（3）职业资格是指从事 某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格证书是一 个人能否胜任某一职业的证明，由人力资源和社会保障部或其委托的 部门颁发。（4）与中职生就业有关的职业资格证书：两种
12、：一是专 业技术人员职业资格证书；二是技能人员职业资格证书。（5）职业 资格证书的选择：中职生应该在理清所学专业对应职业群的基础 上，了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业资格标准；对 所选职业的职业资格标准做进一步了解，并以此为依据设计出职业生 涯的具体阶段；了解所选职业纵向发展的途径，找出所选职业对于 职务晋升的要求，了解为晋升应该做好哪些准备。8、树立正确的人才观：人才是具有某种特长的人。能创造良好的经 济效益和社会效益，是人才的重要特征。中职生应树立“天生我材必 有用”的理念，要对自己的职业生涯充满信心。第四课发展职业生涯要立足于本人实际1、兴趣及其培养：（1）兴趣是一个人积极探究
13、某种事物的心理倾向。 一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。（2）职业兴趣：指一 个人在探究某种职业活动或者从事某种职业活动所表现出来的特殊 个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。 依据兴趣与职业的关系，可以把人的兴趣划分为 10 类，每类对应着 不同的职业群。（62 页）（3）兴趣需要培养：没有找到自己感兴趣 的职业怎么办？一是应当深入了解即将从事的职业；二是学好专业 课；三是要拓展自己的兴趣范围。（4）对于已经专业定向的中职生 来说，更应该加强培养对即将从事的职业的兴趣。2、性格及其调适：（1）含义：性格是一个人在对待客观事物的态度 和行为方式中所表现出来的比较稳
14、定的个性心理特征。，即一个人对 事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式。（2）性格分 为外向型、内向型和中间型三类。（3）职业性格：职业性格是人们 在长期特定的职业活动中形成的与职业相联系的比较稳定的心理特 征。（65 页）（4）性格可以调适：性格存在可塑性，已经专业定向 的中职生，在日常生活、职业环境中磨练自己，改造甚至重塑自己的 性格。（5）人的性格实质是人的一种行为习惯，主要表现为对自己、 对别人、对事物的态度和所采取的言行。（6）专业定向不等于职业 定向。3、能力及其提高：（1）含义：能力指顺利地完成某种活动所具备的 稳定的个性心理特征。与我们日常语言中“本事”、“能耐”、“才
15、 干”等概念相通。（2）职业能力含义：职业能力是从业者在职业活 动中表现出的、能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、 方法能力以及社会能力构成。专业能力：指从业者对从事职业活动所 需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性、针对性；方 法能力：指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌 握、选择和运用水平，强调合理性、逻辑性和创新性；社会能力：指 从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适 应性和积极的人生态度。（3）能力是可以提高的。（4）在竞争激烈 的市场就业环境中，中职生的优势是实践能力。4、职业价值取向:（1）含义：是人们谋取一份职业的社会行
16、为目的， 决定人的就业方向和职业行为，影响人在职业活动中的态度，是人在 从业过程中的驱动力。（成就感、道德感和使命感、美感、挑战感、 健康、收入和财富、独立性、家庭和人际关系欢乐、权力、安全感、 自我成长、协助他人）职业价值取向分类：个人需求（维持并提高物 质生活的需要、满足精神生活）、社会需求（承担社会责任）（2） 从实际出发调整自己的职业价值取向：不易满足的原因：脱离本人 实际脱离环境实际。个人的职业价值取向，必须从实际出发。5、个人学习状况和行为习惯及其改善：（1）正确面对自己的学习状 况和行为习惯：要敢于面对现实，要正视自已。要善于发现自己 的长处，要挖掘自己的潜能。（2）在日常学习和生活中养成良好习 惯： 是提高职业素养的重要途径。中职生在校期间的学习，分为公 共课和专业课两类。习惯是一种定型的行为，是长期积累、反复强化 的
