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1、设计意图： 引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动小花籽找快乐正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验协助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动目标： 1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。 2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。 3、懂得去协助别人，只有协助别人，自己才会快乐。 活动准备： 1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图 2、“小花籽”的挂
2、饰人手一份 活动过程： （一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作） （二）引题，提问： 师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。 （三）教师有表情地讲述故事第一、二自然段 师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家： 小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答） 这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的
3、原话） （四）游玩情境，学说角色的对话 师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。） 随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？太阳公公，你快乐吗？（配班教师回答：太阳笑呵呵：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学） 用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。 （五）幼
4、儿讨论，如何协助小花籽找快乐。 1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样协助别人的？） 2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能协助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法） （六）欣赏故事的后半部分，协助幼儿理解故事。 师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？（幼儿欣赏故事后半部分） 提问：小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？ 小花籽请了谁协助
5、它？它们飘过了哪些地方？ 小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？（因为雪山上需要鲜花） 教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 （七）结合贴图，完整讲述故事 师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友能够跟着老师一起试着讲讲看。（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法去协助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解） 师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有很多小朋友都说想协助别人来让自己快乐，那刚才你们也协助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗？好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧！（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪）师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧！（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）
