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1、一年级数学学科教案第1单元 课题：十几减9 第1教时 总第个教案思考与调整：教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、情境导入谈话：经过了一个寒假，上学期的知识大家还记得吗？下面老师来考考大家，看谁回答得又对又快？（1）1个十和3个一合起来是几？15里面有几个十和几个一？（2）9可以分成
2、几和几？还可以分成几和几？（3）10-9+5=，14-4-5=（4）6+（ ）=10，你是怎么想的？（5）9+4=，8+7=二、探究交流（一）1师：同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（出示挂图）小猴子的前面摆了几个桃？你是怎么一眼看出有13个桃的？小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子灵灵说：“我买9个”。你们能看图提出要解决的问题呢？2学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。3怎样列式？根据回答板书：139=你们会想办法算出它的得数吗？思考与调整：（二）自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨
3、论：13个怎样减去9个？看谁的想法多。3小组汇报：你是怎样算的？ 4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：一个一个地减方法二：10-9=1 1+3=4方法三：13-3=10 10-6=4方法四：9+（ ）=13 9+（4）=13 对于学生能讲出道理的算法都给予肯定。5师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 17-9= 让学生用自己喜欢的方法来计算，也可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并说说是用什么方法算的？7对比揭题。（1）读算式 13-9=4
4、 14-9=5 17-9=8（2）仔细观察这三题，你发现了有什么相同之处？揭题：十几减9。三、反馈完善1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生说说“括线” “？块”“？条”分别表示什么？然后独立计算，说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。思考与调整：让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。玩小蚂蚁推箱子的游戏，再跳着指被减数让学生抢答。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。还发现十几减9的得数
5、比被减数的个位多1等等。四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。五、课堂作业：补充习题板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=1 1+3=4方法三：9加(4)等于13.方法四：先减去3,再减去6.一年级数学学科教案第1单元 课题：练习一 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计
6、算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）二、基本练习1做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并发现规律：当减数不变时，被减数越大，差也越大。也知道可以利用相邻的算式推出得数。3做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。三、综合练习1做练习六第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算
7、。抽几道题让学生说说计算的思路。2、9+（ ）=17 17-（ ）=9四、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：练习一 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）二、基本练习
8、1做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？并让学生领悟：第一步计算结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，所以从第一步起就要认真细心。2做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，同桌比赛，看谁又对又快。并在全班交流答案。三、综合练习1做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。2做练习六的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。四、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：十几减8、7 第1教时 总第 个教案思考与调整：教
9、学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、 先学探究（课内预习）同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=，你想怎样计算呢？二、交流共享【板块一】
10、结合猴子卖桃的童话情境，提出“还剩多少个”的问题，引导学生列出13-9的算式。学情预判：让学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法，学生在第一次接触20以内退位减法时，要允许他们用适合自己的方法计算。后教预设：1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5思考与调整：方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15【板块二】算法优化。学情预判：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？要体现
11、对不同算法的尊重，也要给学生留出比较、内化的空间。后教预设：试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、反馈完善。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，可以在花片图上圈圈画画，再集体交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。板书：8+（）=11 11-8=（）4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁
12、算得又对又快。交流时可以根据错题，说说学会的计算方法。5做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、 总结点拨，拓展应用师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）思考与调整：五、课堂作业：补充习题板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15一年级数学学科教案第1单元 课
13、题：练习二 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。开火车口算练习94 128 69 119 168 148 149 189 137 15756 177 99 158 4 + 9 =849 998 19108二、基本练习1做练习二第1题，夺星比赛，谁做对1题就能得到一颗星。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。再观察这些算式你发现了什么规律？3做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁能在2分钟内算完，就能为小蚂蚁打开房
