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1、鱼儿捎来的信教学反思本课的教学内容主要包括识字和欣赏漫画两部分。针对一年级小学生心理、生理发展特点，在识字教学中我充分利用儿童的生活经验，把识字和生活、识字和认识客观事物结合起来。让学生在生活中识字，在活动中识字。本课的教学重点是识字，教学难点是在学习过程中使学生的想象力和表达能力得到发展。我在这一课的教学设计中主要关注了以下两点： （一）把握教学重点，加强识字教学。 识字教学重点在于识字，所以我在整节课的设计中把识字作为教学的重中之重。我在教学中坚持从学生和生字的具体实际出发，分清生字的音、形、义的主次、难易，区别对待，以收到事半功倍的效果。汉字是音、形、义的统一体，所以教学的难点是字形。除
2、了笔画、笔顺难掌握的生字教师领着学生书写之外，其他的生字教师在教学时也应该加强字形教学。今字的最后一笔是“横折”；至做偏旁时最后一笔变成提；礼字的部首是礻，不是衤。至与致是同音字，但它们的意义却相差甚远，学生组词时很容易混淆两个生字，这就是字义中的难点。(二)教学形式多样，活化识字教学。.学习方式多样。 同生字的出现方式不同一样，我在教学中也相应的采用了不同的学习方式。我采用了请学生当小老师的方式；“肖”字是学生提出的，我就请学生汇报在家自学的情况；最后四个生字则以小组汇报的形式完成。学习方式的多样设计，避免了单一机械的重复，调节学习的节奏，调动了学生学习的积极性。 在设计中，我让学生当小老师，使学生在被动接受的状态下变为主动学习，培养了合作能力，实现优势互补，也调动了学生的内在因素。从儿童的兴趣出发，让姓“肖”的同学，教大家学习“肖”字，这能使小老师愿意教，学生愿意学，达到了较好的效果。本节课，也有很多不足之处，我在巩固练习的设计中，没有做到由易到难，循序渐进。首先是读黑板上的生字，齐读、指名读、按座位号读。由于生字较少，我以为学生容易掌握，所以讲完生字没有让学生多读，多练习。所以在反馈生字时学生掌握的较不好。
