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1、西师版一年级语文下册小鸭子的问号教案教学要求1.认识12个生字。会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。重点难点1.学会本课生字词。2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。重点难点1.学会本课生字词。2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了
2、帮助消化。教具准备生字词语卡片。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、接题质疑，导读课文1.小朋友们，今天我们学习第18课小鸭子的问号（板书课题）2.指导读课题。(1)全班小朋友跟老师读。(2)叫学生认读“号”。(3)指名读好课题，学生评价。3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？(1)小鸭子的问题是什么？(2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？(3)小鸭子是怎么解决问题的？4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！三、学生自由读课文，初步感知内容1.小朋友按要求大声地读课文。(1)把生字圈出来，并读正确。(2)读好课
3、文，多读几遍，直到通顺为止。(3)把课文读同桌听，互相评一评。(4)给课文每一自然段村上序号。2.检查学生自读的情况。(1)课文有几个自然段。(2)你觉得自己哪一段读的最好，读给人家听一听。(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。三、学习生字1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。2.集体看生字词语卡片读。3.小组交流怎样记这些生字。4.反馈识记方法。5.指名上台领读，并指名组词。6.游戏巩固。（开火车比赛读）四、理解课文内容1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗？2.小鸭子的问题是什么？3.指导感情朗
4、读。4.小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的？7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。8.你们在生活中有没有遇到过问题呢？是怎么解决的？五、朗读课文六、指导写字1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。3.重点指导写“每”、“饭”字。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.展示作业情况。七、布置作业1.书写生字。2.朗读课文。教后感第二课时教学目标1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。2.分角色朗读课文。3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎
5、嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。重点难点学会本课生字词。教具准备头饰，生字词语卡片教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、复习导入新课出示生字词语卡片，学生认读。2.游戏巩固。3.读课文。二、续编课文1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？2.指名回答小鸭子吃石头的原因。3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？4.学生以小组为单位讨论，并演一演。5.反馈学生讨论的情况。6.请小组把课文续编的内容演一演。三、分角色朗读课文1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。2
6、.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。四、指导写字1.出示要写的生字，学生认读并组词。2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。5.学生练习，教师个别辅导。五、布置作业1.朗读课文。2.书写生字。教后感小鸭子的问号教学设计庄小丽设计理念本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。教
7、学目标1 喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。2 能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。3 读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。教学重点1 识字、写字。2 正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。教学准备教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。学生：1 自制小鸡、小鸭头饰。2 了解动物吃食的习惯。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入，揭示课题教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号
8、。二、初读课文，整体感知1 生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。2 小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。3 小组长组织组内开火车读课文。4 检查自读情况。（1）课文有几段？（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1 组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？2 小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的
9、字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)3 老师范读，小老师领读，多种形式读。4 生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。5 全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6 小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。7 生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)8 做听音举卡片的游戏。四、细读课文，理解内容1 生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。2 读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨
10、论交流。3 全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？（指名读生评价教师范读学生自由读指名读。）4 小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读指名读生评价读男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。五、分角色朗读课文1 生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。2 请同学上台分角色读，其余学生当好评委。3 大家戴上头饰分成两组一起分角色读。六、拓展训练，知识延伸1 （出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。2 反馈讨论的情况。3 向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。4 教师向学生推荐十万个为什么。七、巩固生字，指导书写1 出示本课要写的字，开火车认读。2 练习用生字组词语。3 生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。4 师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。5 学生练习写生字，教师个别指导。6 生字练习后，完成课后第二题。
