《如何开发和利用山区资源进行品德课程教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何开发和利用山区资源进行品德课程教学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档如何开发和利用山区资源进行品德课程教学一、坚持与山区农村的自然资源相结合1. 与自然资源的结合。山区农村的自然资源非常丰富，这里山险涧深，石 怪洞奇，茶叶飘香，佳景美不胜收。这为我们进行“热爱大 自然的教育”提供了丰富的内容。因此，我们可以结合当地 这一资源组织开展以“走进大自然”为主题的系列实践活 动。比如说在“金色的秋天”“ 春天在哪里”“春天的种 植”“我与小动物” “和小树一起长大”等课时，让学生 走进多彩的乡间地头，山石溪畔，感受真实的生活场景。2. 与历史文化资源的结合。山区农村有着悠久的历史和灿烂的文化，每个村庄 都有属于它自己的动人传说和独特风韵。教师在学习“我的 家乡
2、人” “家乡特产知多少” “我来做个小导游” “我的 家乡在哪里”等这一类的教学中，弓I领学生走进自己家乡， 了解家乡的历史，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情感。二、坚持与建设新农村实践活动相结合皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活 经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说， 学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学 习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和 看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜精品文档能；相应地，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而 是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验 与原有生活知识经验的相互作用，
3、来充实、丰富和改造自己 的知识经验。只有让学生置身于丰富多彩的日常生活世界之 中，学生才能够体验到如海德格尔所描绘的“诗意人生”， 它存在于生活之中。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只 有在生活中获得。所以儿童的生活是品德课程的基础。尤其 是儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的 价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。多年来，我校一直坚持与乡村和有关单位联手组织社会实践活动。女口：和当地的派出所、医院、蔬菜种植基地、 综合治理办等联合开展的交通安全教育、普法教育、环保教 育、爱心助残、创建文明乡村等活动，而这些活动也为我们 的品德与社会（生活）课程提供了丰富的课程资源。在“走 进工厂” “衣食的来源”“生活与农业”“家庭与社区服 务”“绿色小卫士”“自然资源取之不尽吗”“感受村民选举”等课的教学中，教师可以充分地利用这些活动的便利 之处，把我们的课堂教学和乡村的各类活动紧密地联系在一 些。如在参观电厂，参加田地劳动，为社区活动做宣传等。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 2
