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1、我对班级管理建议10条4篇 我对班级管理建议10条第1篇 班级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展，使他们开心地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应留意以下几点： 1、从思想上重视常规，让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造深厚学习氛围，增加班级凝聚力的重要依据。 2、以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。 3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，擅长抓盲点、空白点及空白时间段。 4
2、、制订详细、完整的制度和行之有效的措施，并积极落实。 5、工作要创新，不能默守陈规。 6、要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。 7、“五全”：关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。 8、处理问题力争追根溯源，从根本上解决。 9、要敬重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。 10、要擅长借势、借力，即擅长借任课老师、家长、学生干部的力气，形成育人合力。大家方向要全都，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体学生。 我对班级管理建议10条第2篇 大多数生病的孩子都可怕吃药。因为药是苦的，假如药是可口的饮料，不用大人催，他们也会愿意喝。有缺点和错
3、误的学生需要教师的指正，但教师应当把批评的“良药”变得可口一些，这就需要批评的艺术，批评要切忌简洁粗暴，要留意方式和方法，取得使学生乐于接受、努力改进的效果。 1.要擅长以褒代贬 多数学生都喜欢得到老师的表扬，而不愿受到批评。当学生犯错误时，假如老师能转变批评的做法从而奇妙地以赞扬代替批评，将会收到良好的效果。例如，新学期上课的第一天，几个出了名的调皮鬼想吓吓新来的一位女教师，就故意在老师的粉笔盒里放了一只癞蛤蟆，并等着看好戏。当老师走上讲台时，果真被这只癞蛤蟆吓了一跳。但这位老师并没有火冒三丈，而是英勇地伸出手来，一把抓住那只面目可憎的癞蛤蟆。这时，全班同学都惊异了。只见老师从容一笑，对大家
4、说：“真该感谢大家送给我这件宝贵的礼物。你们别看它浑身疙瘩很难看，其实它身上的疙瘩可以分泌出毒液，这种毒液不仅可以帮它抵挡强敌，还可以采集加工做成中药，用来治病救人我想，既然大家送了个无比吉利的癞蛤蟆给我，我也该回赠大家一份礼物，这个礼物就是-学问！”听完老师的话，同学们报以雷鸣般的掌声，从前的几个调皮鬼这时低下了头。事实证明，以褒代贬可以使学生熟悉错误，勇于改正，使其自尊心不受伤害，从而弃旧从新，重新努力。 2.要擅长间接提示 有些老师在批评学生时也留意表扬，但习惯在表扬后面来一个“但是”。比如说：“你最近进步比较快，但是上课还开小差”。结果不仅劝说没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情
5、假意。假如教师以间接提示代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步比较快，假如今后能多用心听讲，相信你的学习成果会提高得更快”。这样，学生觉得老师的表扬是真心诚意的，老师指出今后努力的方向是在帮助他、鼓舞他、信任他，而不是批评他，因此更乐于接受。 3.要擅长巧设台阶 学生的自尊心都比较强，假如他们的缺点暴露在大庭广众之下，不留情面的批评确定会损伤他们的自尊心，导致僵局或产生逆反心理。在这种状况下，教师应维护学生的自尊心，要精确地把握语言的分寸，在帮助学生下台阶的同时作出示意。例如，课堂上，老师布置学生朗读并背诵一段课文，学生A却懒洋洋地趴在桌子上不读书，他的同桌大声向老师汇报道：
6、“老师，我的同桌没有读书！”同学们也因此停了下来，目光一齐射向A生。这时，老师委婉地说：“背书得讲究方法，不能靠死记硬背。这位同学刚才可能在想怎样读才背得最快，相信他想好后会读的。”听老师这么一说，A生不好意思地跟大家一起朗读了。事实证明，当学生有缺点、错误时，老师巧设台阶，在众人面前给学生面子，学生往往会勇于改过。 4.要擅长榜样激励 俗话说：榜样的力气是无穷的。学生往往好胜心强，认为别人能做的我也能做。对于学生的缺点，教师可不作正面的批评，而是查找好的榜样进行对比激励。比如，有些学生学习成果不好，就认为自己头脑不聪慧，不是学习的那块料，于是自暴自弃。这时，老师就可以举出读小学时考试经常考零
7、分的爱迪生长大后却变成了世界上最伟大的创造家来激励他们。爱迪生也因此有一句名言：天才，是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感。因此，只要大家肯努力，相信大家都能学习好。事实证明，学生往往都很敬佩名人，适当地举出名人名言来教育学生，效果很好。 5.要擅长迂回启发 某个星期天，几个学生竟瞒着大人私自到河里去游泳。次日，老师得知此状况后并没有气急败坏、暴跳如雷，也没有将他们拉到办公室一针见血地指出这种行为的危急性，而是在班上给大家讲了个故事：某校四年级学生B自以为游泳本事高，不听老师的劝说私自下河游泳，结果被旋涡绞到水底，三天后浮现来早已是面目全非了，身上伤痕累累，耳朵也被鱼吃掉了大半，肚子涨鼓鼓
8、的，样子非常可怕。其母亲也因痛失唯一的儿子而发疯了。这样，一个幸福美满的家庭从今彻底破裂了，从这个真实的故事中，你们受到什么启发呢？学生悄悄地听完后纷纷发表了自己的见解，那些去游泳的同学也深刻地熟悉到自己的过错。事实证明，借助身边的事例，适当的寓言故事、轶事传奇等进行教育能够引起学生的联想、对照、反省，从中受到启发从而自觉改正错误，这种做法比起空洞的说教、硬邦邦的呵斥效果要好得多。 6.要擅长寓批评于幽默 有些教师认为，教育学生要越严越好。其实，假如教师总板着面孔去训斥学生，学生就简单紧急可怕，教育的效果往往不好。假如能运用幽默、风趣的语言来表达所需要阐述的观点、道理，学生就能摆脱尴尬的境况，
9、消退紧急的心理，在笑中明白道理，从而改正错误。例如，有位老师刚踏进教室预备上课，冷不防一个纸团朝他的脸上飞过来，同学们都忐忑担心地等待着“暴风雨”即将来临。不料，这位老师安静地走上讲台，和颜悦色地对大家说：“同学们，刚才那位同学的眼法可真好，以后成枪手时，可不要忘了我这个活靶子啊！”大家听后快乐地笑了。接着老师又说：“教室是大家读书的场所，以后练自己的绝技不要在教室内练，好不好？”大家异口同声地欢呼：“好！”这样，教师把批评奇妙地寓于幽默中，能使紧急的气氛变得活跃，犯错误的学生也会从中明白道理，乐于改正。 总之，教师对有缺点、有错误的学生要耐心教育，要把有毛病的孩子当成生病的孩子来关心、来爱惜
10、。既要找出治病的良药，又要使良药比较可口，学生才会乐于接受，才会收到抱负的教育效果。 我对班级管理建议10条第3篇 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着非常关键的作用。班主任工作详细、微小而繁杂，要完成工作任务，需要班主任有热忱与智慧。班主任，作为学校教育活动的直接担当者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，具有举足轻重的作用。下面是我近年来担当班主任积极开展班级管理的一点体会： 一、班主任应让学让参与制订班级制度 班级制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。规章制度制订得是否科学、合理，是否从学生成
11、长的实际动身是班级制度制订的关键。只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益。班主任应当强化班级规章制度在规划、决策过程中的民主参与，强调敬重同学、信任同学、依靠同学；班主任必需充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育，全员参与，相互制衡。只有通过引导学生制订班规，使学生的意志与愿望通过合理渠道得到满意，才能简单使学生对自己的行为产生自我约束。 我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际状况，采取以法治班的做法。详细操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生叙述班规与中学生守则中学生日常行为规范不一样，它具有可操作性、互制性、敏捷性。
12、其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记假如我是班主任征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人公平，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果不错，我们班在该学期被评为文明班级，班里也没有违反学校规章制度现象。 让学生主动参与班集体管理。老师不必事事躬亲，要建立一支责任心强、素养高、工作大胆的班干部队伍。班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。我的详细做法如下：让学生民主选举班委会，班委会民主选举
13、班长。然后，由班长组织班委会，制订班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学争论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的顽强后盾。 班主任既要大胆放手，又要详细指导，不能放任自流。既要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，又要开展各种各样的自我教育和民主管理活动，通过活动让学生发觉自我，增进相互了解，增加工作的信念和动力，从而推动班级建设健康发展。 二、班主任应深入了解学生动态，把握学生的有关信息 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、情感、意志、信念
14、等的状况。因此，班主任在工作中要深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、爱护学生，从中把握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题。平常还要认真观看，留意调查研究，擅长体察学生的心情，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。 其次，应加强与学生的交流，促进学生全面发展。为了使学生更好地进入学习状态，应加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，并对之准时加以引导。班主任接管班级后应当在最短的时间内，与每一个学生进行有效的交谈，依据了解到的状况，有针对性地工作。古语有句话说：“因材施教”。作为班主任，我们应当在充分了解学生的基础上，依据学
15、生的实际，依据学生本人的心理状况开展工作，使自己能够依据学生不同的实际状况进行对学生的教育；不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性特点也不尽相同，这就要求我们在做学生的思想工作时因材施教。 三、对待学生要有耐心、爱心 教育学生是一个特殊复杂的工作，要求我们教师不仅要有学问，同时对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味地批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他熟悉到自己的错误，然后主动改正。 2021年春，因我班的数学科老师休产假，数学课改由另一名教师任教，由于对新教师的不适应，班上有一名叫张志的学生就煽动几名学生和老师作对，不听老师的课，不交作业，就连考试也一个字不写，数学老师几次找到学校要求调课。作为班主任的我得知这一状况后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解状况，得知是现在的教师讲课语速快，没有原来的教师讲课讲得清晰。 得知这一状况后，我对这名学生进行了耐心的教育：“有问题，怎么不告知我呢？班上还有哪些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦地备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不敬重你知道吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动
