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1、“中等职业学校教师应具备的基本职业能力的调查与分析”研究工作方案一、研究背景职业技术教育肩负着培养国家经济发展高素质劳动者的重任。在我国现有的职教模式中，职业学校合格教师尚未有明确的标准；原来对教师基本功的要求随着职业教育的不断发展应有什么样的改变尚未有统一的认识；当今职业学校教师应具备的基本职业能力也没有明确的标准。而在一些职业学校里对于以上问题的认识存在着两个误区：一是继续沿用普通学校教师的标准来评价教师并要求教师，没有遵循职业教育的特点，限制了教师的发展，没有体现职业学校教师在职业技术人才培养中的重要作用;二是忽略教师的基本功，一味地追求某项专业技术能力，没有重视教师的综合职业能力和综合
2、素质，没有体现学校全面育人的重要作用。究其原因，是由于缺乏对职业学校合格教师的准确定位，缺乏对职业学校教师应具备的基本职业能力在职业教育中功能的充分调查研究与准确认识。这将影响着职业学校对教师的培养方向，影响着对教师的评价，影响着教师的职业生涯的发展。因此，如何以就业为导向，以能力为本位，以教育方针为指导,根据就业市场的要求，重新审视职业学校教师在职业教育中的作用，科学合理地对教师的基本职业能力进行定位，建立一个符合职业教育特征、满足职业教育人才培养需求的职业学校合格教师的考核标准，是一个迫在眉睫的重要课题，具有深远的现实意义。二、研究目标对中等职业学校教师应具备的基本功、教师应具备的基本职业
3、能力进行调查研究，给职业学校合格教师以科学的定位，制定出职业学校教师应具备的基本职业能力标准，对职业学校教师的发展起到一个更好的指导作用，对更科学地进行教师评价，发挥教师的积极性有更好的促进作用。三、研究内容1、通过文献资料查询，了解当前国内对中等职业学校教师应具备的基本职业能力的定义与传统的教师基本功的异同之处。2、问卷调查广西壮族自治区各中等职业学校主管教学副校长、教务主任，了解他们对职业学校教师应具备的基本职业能力的认识和意见。3、问卷调查广西壮族自治区各中等职业学校教师的综合能力现状，了解中等职业学校学校教师已达到和尚未达到、以及可能达到的基本标准。4、在调查分析的基础上，总结形成“中
4、等职业学校教师应具备的基本职业能力标准”。5、将“中等职业学校教师应具备的基本职业能力标准”投放到几所学校试进行教师评估，以检验其科学性和客观性并加以修正。四、 研究的主要依据1、 体现以人为本的科学发展观，全面促进教师职业生涯健康发展。2、 体现党的教育方针，对学生全面实施素质教育的原则。3、体现 “以就业为导向, 以能力为本位，以服务为宗旨”的中等职业教育办学理念。五、 研究方法理论研究方法：查阅文献资料，从理论上进行研究与分析。调查研究方法：通过问卷调查，了解中等职业学校教师已具备的基本职业能力和对应具备的基本职业能力的意见。实践分析法:对研究的结果投入实践后的效果和意见进行分析修正。六
5、、 保障条件1、成立课题小组负责课题研究工作工作。组长：姚宏（负责全面组织、协调工作。）副组长：李莉（负责组织组织制定“标准”和试验依据“标准”进行教师评估工作，负责组织撰写结题报告。）李崇泰（负责组织文献查询，并组织制定问卷调查表与统计分析，并共同讨论制定标准，负责组织成员撰写论文。）组员：薛怡林（协助李崇泰进行文献查询、制定问卷调查表与统计分析并共同讨论制定标准；负责各阶段成果收集、整理。）何川、刘继红、黄志刚、吴天禄（负责协助进行问卷调查与统计分析，并共同讨论制定标准。）2、我校是广西中等职业学校师资培训基地，便于与区内各校联系，进行意见收集和试验。七、 研究进程与步骤1、第一阶段（20
6、06年6月7月）进行文献资料搜集、查阅，了解国内关于合格教师的定义和职业学校教师应具备基本能力的定位信息，分析两者的异同之处，制定问卷调查表。2、第二阶段（2006年7月9月） 开展广西各中等职业学校教师已具备、尚未具备和可能具备的职业能力调查，同时收集各校对中等职业学校教师应具备的基本职业能力的意见。要求：（1）在区内各中等职业学校组织实施问卷调查中，尽可能做到覆盖面广和具有代表性。要求各地区调查学校不少于10所，。（2）9月20日前，问卷收集完毕。由课题组进行调查问卷统计，形成数据统计资料，并开始撰写调查与分析报告和相关论文（论文题目另定）。3、 第三阶段（2006年10月11月） 研究制
7、定“中等职业学校教师应具备的基本职业能力标准”讨论稿。4、 第四阶段（2006年12月2007年2月）选定几所中等职业学校根据“标准”进行教师评估试验。5、 第五阶段（2007年3月4月）收集试验反馈意见，修正“标准”，并继续撰写调查与分析报告和相关论文。6、 第六阶段（2007年5月）结题工作，形成本课题的研究成果。撰写结题报告。八、研究成果1、研究报告中等职业学校教师应具备的基本能力标准。2、调查分析有关论文。3、其它。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist3
