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1、?真想变成大大的荷叶?同步课堂教学内容：苏教版?义务教育课程标准实验教科书语文?第四册第21课。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、学会本课9个生字 ,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感情 ,激发学生对美好大自然的向往 ,体会亲近自然的愉快。教材说明：这是一首儿童诗 ,展现了孩子们在夏天的美丽遐想 ,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我为什么“真想变成大大的荷叶。教学过程：第一课时(略)学习生字 ,读通读顺课文 ,学写“
2、热、透、游、穿、眨、柄。第二课时一、复习导入 ,创境激趣1、揭题读题2、复习生字词3、入境(播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声)a、闭上小眼睛 ,竖起小耳朵 ,仔细听!谁来了?b、夏天就在轰隆隆的雷声中 ,在哗啦啦的雨声中 ,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。(引背第一段 ,生：“她热情地问我 ,想变点什么?)二、品读课文 ,以读促悟(一)夏姐姐这么热情 ,小朋友们和夏姐姐打声招呼。夏姐姐问你们 ,你最想变点什么呢?请小朋友翻开书 ,再读读这首优美的小诗。边读边思考 ,你最喜欢变成什么?(二)反响：你最喜欢变成什么呢?(根据学生答复 ,随机切入相关小节的教学)预设：雨滴1
3、、你为什么想变成小雨滴呢?2、小雨滴多可爱呀 ,你能说说它的样子吗?(出示课件)3、(出示课件)大家瞧!像珍珠一样的小雨滴 ,多美呀!让我们都来当当小雨滴 ,绿叶就是我们的摇篮 ,风婆婆来了 ,她轻轻地摇着我们的摇篮 ,摇啊摇啊 ,我们打个哈欠 ,睡着了。小雨滴们 ,你们睡在上面感觉如何呀?4、指导朗读。小鱼1、你为什么想变成小鱼呢?2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌。3、小鱼们 ,你们想在清凌凌的小河里干什么?此时 ,你们的心情如何?(指导朗读)4、好吧 ,我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半局部
4、)鱼戏莲叶东 ,鱼戏莲叶西 ,鱼戏莲叶南 ,鱼戏莲叶北。5、小鱼们 ,快活吗?来,一起读(配上动作)蝴蝶1、你为什么想变成蝴蝶呢?2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作) ,我们出发了 ,飞到左边看看盛开的牡丹 ,飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰 ,飞来飞去 ,在花丛中穿梭。3、指导朗读。蝈蝈1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片)2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么开心 ,想变蝈蝈的站起来 ,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢 ,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。星星、新月大家玩累了 ,请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了 ,夏天的夜晚也是如此迷人 ,大家瞧 ,夜空是如
5、此地令人向往 ,“看到这样的夜空 ,你想到了什么?最想做什么?让学生遐想夜空 ,说想法。(三)第五小节师：最后 ,当我看到小小的荷塘的时候 ,为什么真想变成大大的荷叶呢?b教师进一步启发学生：我喜欢它 ,除了它可爱 ,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句 ,想想 ,想到了什么,先和同桌讨论一下.c指名读第5节 ,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：请大家读读最后一段。用笔在不明白的地方画个问号。预设(1、生：荷叶为什么像一柄大伞?师：你见过荷叶吗?(让学生说说自己的所见课件显示荷叶图)让学生欣赏荷叶图 ,说说荷叶的样子。读读诗句 ,体会诗中比喻的贴切 ,感受荷叶的惹人喜爱。2、嬉戏是什么意思?
6、结合“江南3、雨点怎么会在荷叶上唱歌?(在2或3问题出现后 ,相机出现：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?)(问题皆在学生互帮的根底上 ,教师再作引导。)师：最后 ,当我看到小小的荷塘的时候 ,为什么真想变成大大的荷叶呢?(因为荷叶不仅自己美丽可爱 ,还能给别人带来欢乐。)师小结(四)指导背诵你会背的地方 ,你就站起来背 ,不会背的还可以偷偷地看屏幕 ,我们一起来试试看 ,好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐 ,你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)三、拓展延伸 ,放飞想象小朋友们 ,夏天来了 ,你还想变点什么呢?我们来作作小诗人。出示：我想变_ ,_。生写 ,反响。四、学习生字 ,指导书写伞、着、戏 /
