《梅花魂》第二课时教案设计

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1、?梅花魂?第二课时教案设计?梅花魂?第二课时教案设计教学目的：1：认识“撩、眷两字；2：能饱含深情地朗读课文，“我心融文心，文情是“我情。3：能充分调动已有知识，使文章重现“血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。教学重点：通过多元学习，能文“我交融，受到作者的文与心的感染。教学课时：两课时第二课时教学内容：感悟课文。教学过程：一：导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人纪念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且

2、直和菊，而严冬，那么更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。配?梅花三弄?曲梅花画面在乐曲中娓娓而述：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。二：浅渗目的这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。请你们带着预习的感受再读题目。生读体会语感三：整体感知文章大意1、请同学们自由地阅读课文，说说课文大意。生读后交流2、让学生体会到文章是写“莺儿的外祖父“爱梅情结。3、课文是通过几件事来表达他的“爱梅的情怀。出示五件事四：品茗

3、课文1、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？1、要联络上下文；2、联络时代背景：3、联络自己的生活实际。4、其它适宜自己的方式。2、小组交流，精彩汇报。3、“有气节的人物是什么意思？你能举例说明吗？生举例体会“气节人物的含义。导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。4、生诵读13自然段。5、体会“血色的梅花的深意。导语：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！6、自己品读15自然段。导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他

4、那颗眷恋祖国之心长留星州吧。五、涌情释怀。1、导语：让我们把心回到梅花上来，翻开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。2、学生展示语句。1、对联：梅花魂，爱国心。2、假设非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。3不要人夸好颜色，只留清气满乾坤略六、余韵完毕同学们，如今正是初秋时节，转瞬，冬天就会降临，你或许会惧怕，会抱怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了?梅花魂?一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报在不如意时，牢记“假设非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖。