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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 高三年级第二次月考语文试卷第卷 阅读题一、现代文阅读（9分，毎小题 3分）阅读下面的文字，完成13题。 人在社会历史发展中的主体地位和人在自身发展中的主体地位，决定了教育目的的价值追求应该是把人培养成社会历史活动的主体。教育在人的发展与社会发展之间的中介转化地位决定了教育只能着眼于人的发展。然而，教育培养的不是抽象的人，不是无价值内涵的人，而应该是作为社会历史活动主体的人。实践的人是有意识的、自由自觉的和能动的存在物，这表现在以“主体性意识”为核心的自为、自觉、自主、自由、自创等诸多方面。主体虽然特指人，但人并不因此就能自然而然地成为真正的主体。
2、即使在某种意义上人都能成为某种意义上的主体，也有一个主体性强与弱的差异。真正作为主体的人或主体性强的人，必须具有相应的主体价值、主体能力、主体权利、主体义务、主体意识和主体地位。这就要求人在实践活动中必须不断地充实自己的主体力量，并正确地使用和发挥这种力量。为此，人就必须客观地认识外界客体和正确地认识主体自身，这是人获得主体力量和主体地位的重要条件。教育要把人培养成社会历史活动的主体，关键取决于两个方面：一是要引导人去科学地认识和把握客观世界的规律；二是要引导人去充分认识和把握自身的价值。作为社会历史活动主体的人，他越能科学地认识把握客观规律，越了解客体，越具备实践活动方面的知识和能力，他的主
3、体力量就越强，就越能适应和超越客观现实。因此，认识和把握客体，是人确立自己主体地位的必要条件。但是，认识和把握客体，具备与客体交往的实践活动方面的知识和能力，只是客观地赋予了人以主体力量和主体地位，这种主体力量和主体地位能否得以发挥和确证，还取决于人的主体性和主体意识的强弱。要提高人的主体性和增强人的主体意识，教育就必须引导人充分认识自己的价值，即充分认识人在客观规律和客观环境面前的潜在的巨大能动性。据此，在教育活动中必须把人作为社会历史活动的主体来培养，重视培养学生的能动性、自主性、创造性和超越意识。教育的目的就在于引导人认识外部世界的规律和人自身的价值，开发人的潜能，提高人的素质，促进人的
4、社会化和主体化，增强主体适应和改造外部世界的自由度和自觉度。教育只有把人作为社会历史活动的主体来培养，才能更有效地解决人的发展与社会发展的矛盾，同时也才能更有效地调动学生的积极性，提高教育质量。教育必须把人作为主体来看待和培养，这已成为现代教育的趋势和现代教育目的的核心。坚持从人是社会历史活动的主体的角度来理解教育目的的价值追求，并依据教育在多大程度上尊重、发挥和发展了人的主体性来审度教育，这为评判教育的现代性提供了一个根本性的价值标准，也为教育实施的全过程提供了一个根本性的指导思想。1.下列有关“教育”和“教育目的”的表述，不正确的一项是 （ ）A.人在社会历史发展中处于主体地位，在自身发展
5、中处于主体地位，而教育在人的发展与社会发展之间处于中介转化地位。B.教育引导人充分认识自己的价值，也就是引导人充分认识自己在客观规律和客观环境面前的潜在的能动性，从而提高人的主体性。C.引导人认识外部世界的规律和自身的价值，开发人的潜能，提高人的素质，使人更好地适应和改造外部世界，教育的目的主要在于此。D.教育要有效地解决人的发展与社会发展的矛盾，有效地调动学生的积极性，提高教育质量，必须把人作为社会历史活动的主体来培养。【答案】D（选项表意与原文不符。原文“有效”前有“更”字修饰）2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）A.参与社会历史实践活动的人具有能动性，具有主体性意识，他们表
6、现出自为、自觉、自主、自由、自创等特点。B.不同的人，主体性强弱不同，在主体价值、主体能力、主体权利、主体义务、主体意识和主体地位方面会存在差异。C.人们在成为社会历史活动的主体前，就应该在实践活动中不断充实自己的主体力量，并正确地使用和发挥这种力量。D.人们在获得主体力量和主体地位后，才能客观认识外界客体和正确认识主体自身，所以人应该争取尽早成为实践的主体。【答案】D（“，才能”颠倒了条件关系。且选项中的因果关系不成立）3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ）A.教育着眼于人的发展，要把抽象的人培养成社会历史活动的主体，把无价值内涵的人培养成社会历史活动的主体。B.主体力量较强
7、的人，能科学地认识、把握客观规律，具备实践方面的知识和能力，能适应和超越客观现实。C.现代教育呈现出把人作为主体来看待和培养的趋势，现代教育目的的核心也在于把人作为主体来看待和培养。D.评价教育的现代性，最根本是看教育的目的是否是把人培养成社会历史活动的主体，其是否注重人的主体性。【答案】A（“把抽象的人培养成社会历史活动的主体，把无价值内涵的人培养成社会历史活动的主体”理解错误。原文只是说“教育培养的不是抽象的人，不是无价值内涵的人，而应该是作为社会历史活动主体的人”，并不涉及转化的问题）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题战马记 明罗洪先王公桢，
8、济阳公孙也。济阳死靖难，公死贼，获赠于朝，任一子广，吉水称忠义家莫过之。至其战马事，有足为世戒者。始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知苏州王公授碟捕贼，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事；忍委赤子饿虎口耶？”即代勒部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遣。居三日，贼复劫属邑大昌，公促王，王又不行，而翟塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党结避祸，多方诡辞庇之。且激公曰：“公诚为国家出力气，肯慨然复行乎？“公即声应。即日勒民兵，夹曹、柴两人赴之，与贼夹水阵。已而麾民兵毕渡趣战，曹、柴望走，公陷围中，误
9、入淖田，不得脱。贼欲降之，公大奋骂。贼怒以刀断其喉及右臂，堕淖中，马逸去。始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知贼不敌，不敢言。是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。”如其言。商秘与家人负箦往寻乱尸，见衣白纱丰臂者，公也。载箦上，令不深没。自死所至府三百余里，马奔归府，门阖，长嘶踢其扁，若告急状。守者纳之，血淋漓，毛发尽赤，众始骇公已死，而贼尤不解。后死之二十五日，子广始随木商往殓之，面如生，不以暑腐。然贫甚，不能归，尽售行李与马为资。而王意在马，不偿直，竞徒手得之。距殓之二十五日，夜且半，马哀鸣特异。王命秣者加莝豆，不为止。王疑秣者绐已，自起视枥。马骤前啮其项，不释口，久
10、乃得脱。复奋首捣胸，仆之地，不省人。翌日，呕血数升死。贼既平，有司正功罪，曹、柴亦被诛。呜呼！自昔相传义马事不一二，皆言临难能相济也。世尝言至灵者人，畜之至贱宜莫犬马若也。衔辔所制，鞭策所驱，固有衣冠介胄所不逮者。呜呼！可不畏哉！可不戒哉！注莝（cu）：铡碎的草。绐（di ）：欺骗。4.对下列句子中加点的词语的解释不正确的一项是 （ ）A. 即代勒所部民兵昼夜行 部：部署B. 与王素党结避祸 党：勾结C. 商稔公，知贼不敌 稔：熟悉D. 王命秣者加莝豆，不为止 为：因为【解析】A本题考查理解常见文言实词在文中的意义的能力。根据上下文语境，推出“部”为“统率”意。5下列语句断句正确的一项是 （
11、）A始公以大学生除夔州府通判才五月会荆襄贼流劫入夔焚巫山县治。 B是时同知苏州王公授碟捕贼性柔怯而狡猾故托疾不敢出一兵。C守者纳之血淋漓毛发尽赤众始骇公已死而贼尤不解。D自死所至府三百余里马奔归府门阖长嘶踢其扁若告急状。【解析】C。6.下列对原文的理解和分析，不准确的一项是 （ ）A王桢，是济阳公的孙子。济阳公死于靖难，王桢死于贼寇之手，他们都获得朝廷的封赠，承担过很多重任，在吉水以忠义之家著称。B王桢任夔州府通判时，遇到荆襄的贼寇前来大肆劫掠，而夔州同知王公和军吏曹能、柴成却不敢出兵。危急时刻，王桢出于义愤犬吠之警兵击贼，壮烈牺牲。C.王桢遇难后，朋胡及家人找到了他的遗体，准备送回家乡安葬，
12、但因贫穷，只好卖行李和战马作路费。战马落入夔州同知王公手中。D王桢战死后，他的战马狂奔三百多里夔州府报讯；在同知王公的马槽旁，哀鸣不已，最后将仇人王公置于死地，替主人报了仇。【解析】A本题考查分析文章内容要点、概括中心意思的能力。7翻译下列句子： （10分）公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”王公生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事， 忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗？”是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。”如其言。这天将要回家， 听见有异物在山中长叫， 木商惊骇地祷告说： “替王公叫的吗？果真如此，就长叫三声后停止。”（果然）如他所
13、说。【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。翻译是要抓住关键词(1) 面：当面。名词作状语。数：斥责。委：丢弃。再就是反问句，要译出语气特点来，表达出原文的情感来，同时对重点词语翻译准确，语言要顺畅。(2) 是：这。祝：祷告。其：他。 (二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。鹧鸪天 苏庠枫落河梁野水秋，澹烟衰草接郊丘。醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼。天杳杳，路悠悠。钿筝歌扇等闲休。灞桥杨柳年年恨，鸳浦芙蓉叶叶愁。【注】 黄茅店：指的是乡村客店。赤叶楼：这里指歌妓等所居之楼。“灞桥”句：汉代人送别，在长安灞桥折柳相赠，故后代以“灞桥杨柳”代指离别。8.词的前两句描绘了一幅怎
14、样的画面？在全词中有何作用？(5分)【答案】开头两句，写旅途上所见的秋郊景色：枫叶凋零，飘落河桥，秋水退落，暮烟飘散，郊外山岳衰草漫漫，一片枯黄。(2分)渲染出秋的寥廓、苍凉、萧瑟，(1.5分)烘托出词人的离愁别绪。(1.5分) 解析 开头写景，“枫落河梁”“野水秋”“澹烟衰草”“郊丘”等描写构成了景色画面，其意境较为苍凉萧瑟，结合下文抒情看，烘托了词人的离别愁苦的情感。 9.明代杨慎评论说：“醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼，鹧鸪天之佳句也。”请从表达技巧方面赏析这两句词。(6分)【答案】 实写酒醉入眠，虚写梦中情境，一实一虚，虚实相生。(2分，“虚实相生”1分，分析1分)醉眠乡村客店的孤单离
15、愁，与昔日出入都市高楼的热闹欢愉，对比鲜明。(3分，“对比”2分，分析1分。如果从“对仗”或“色彩”方面进行赏析，给1分)解析 这两句对仗精工，“醉眠”句和“梦倚”句一实一虚，虚实相生，同时又将现实的孤独和过去的繁华进行了鲜明的对比，引发了作者的羁旅愁怀。（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”（2）王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（3）苏轼念奴娇（大江东去)中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）-（4)题。（25分）郭永怀：永远的怀念王向田1909年4月4日，郭永怀出生在山东省荣成县西滩郭家村。1933年至1935年在北大物理系就读。抗战爆发后他辗转到昆明西南联合大学半工半读。国难当头，坚定了郭永怀科学救国的信念，
