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1、在日常活动中，树立幼儿勇敢自信的品质 自信心是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。谁拥有了自信，她就成功了二分之一。而幼儿期正是个性品质处于可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己，相信自己的力量的心理品质，不论是对幼儿的身心健康发展，还是对提升幼儿的群体素质全部有不可估量的作用。所以，作为老师，我们应该充足意识到在各项活动中培养幼儿自信心的主要意义。一、在体育活动中，培养勇敢自信的品质我们在户外运动中，除了让幼儿自由玩耍器械外，老师还为幼儿创设了一系列有利于锻炼幼儿勇敢品质的体育游戏。比如在平衡区里，我们借助一架竹梯、一个木偶娃娃、教室户外高起的平台进行了一个“拯救伤员”的体育游戏：
2、请幼儿在爬上楼梯，然后救下上面“受伤的宝宝”，然后运回安全地带。在提升幼儿平衡能力的同时，我们也使幼儿的胆量和气魄得到了充足地锻炼，还加强了幼儿的集体合作能力。毕竟传统的竹梯架在平台上还是有高度的，对于中班的幼儿操作起来还是有相当的难度和挑战的。二、在生活活动中，激发幼儿主动表现自我在生活活动中，我们努力寻求幼儿的爱好所在，设计适合幼儿的生活活动。在“今天我来播新闻”的活动中，孩子经过观看新闻，看到了很多英雄的人物，看到了她们坚强的意志和勇敢的品格。经过活动使她们对坚强的意志奠定了感性的认识，使她们心灵得到了很大的触动。在孩子碰到困难时，老师激励她们要向生活中的英雄学习，孩子会有勇气、有信心了
3、。在说说五星红旗的由来的活动中，孩子们为了了解叔叔的小说，经过多种路径，去寻求英雄事迹，有的从报纸上剪辑、有的搜集到了碟片、有的经过网络，在寻求过程中她们锻炼了自己，每个孩子全部主动地参加，活动的本身也让孩子体验到了成功，树立起了继续研究探索的信心。三、在区域活动中，树立幼儿的自信心老师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响，尤其是在平日除学习活动以外的时候。老师的微笑、点头、抚摩等全部是给幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的眼光下、支持的话语中，重新树立起自信。在区域活动中，孩子们常会碰到部分困难，这时老师站在一个支持者的角度，帮助幼儿处理探索活动中的小问题，或是说几句激励的话、暗示性的话语
4、，给幼儿充足的赏识和肯定，全部会激励幼儿，使之产生信心，去克服难题。四、在学习活动中，发展幼儿勇敢、自信的品质我们十分关注幼儿的生活经验、幼儿的想法、幼儿的爱好，这些我们不但用眼睛去观察，还常经过幼儿的语言来取得信息。所以，我们期望孩子大胆的表示，勇敢自信的进行表征。那么老师就要注意，为孩子创设一个宽松、友好的气氛，激励幼儿提问，勇于问为何？在这种自由的、民主的、平等的关系中，孩子的自信一定稳步提升。在活动“新年礼品”中，当提出一个有难度的问题时，老师激励她们相互商议探讨，以调动每一位幼儿参加到活动中，当有些孩子因为不能十分肯定自己的想法时，经过讨论，让她在同伴的肯定激励下，能够增强她的自信心，在不停的体验到自己的能力是孩子的信心将更足。自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。我们能够经过幼儿一日的整个活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发觉自己的不足，使她们在不停地尝试、探索、发明中，不停地证实自己，不停地增强自信心，树立勇敢的好品质。
