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1、教案首页授课时间年 月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）谏逐客书教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）一、了解本文的写作背景，掌握本文的中心论点。二、掌握本文的说理方法、铺陈手法等写作特点。三、学习本文的构思与语言。提升文学艺术的感悟能力重点、难点：重点：掌握文章的说理方法、铺陈手法等写作特点。难点：学习文章的构思与语言。提升文学艺术的感悟能力。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法教具应用：图片、剪报等讨论法板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：谏逐客书1 .作家、作品2.文体知识3.中心
2、论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。4.层次段落第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。5、写作特点 论点鲜明。开门见山，论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。作业：总结议论文的知识体系表后记（经验、不足）：教案内容学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、
3、结束方式）：提 示一、导入新课同学们：文学是精神，文学是美景，文学是交流。文学告诉我春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。舍己为人，大公无私，坚守岗位，乐于助人，严于律己。”这就是文学的精神。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春城无处不飞花。杨柳青青江水平广袤大地，蒙古辽阔草原，崇山峻岭，江河湖泊杏花小雨，杨柳微风的春天；三伏太阳，土地蒸腾的夏天； 满树金黄，凉风习习；银装素裹，纷装玉砌的冬天。美无时不有，无处不在。”这是文学美景阅读文学作品，是一种文化的积累， 一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。阅读优秀的文学作品，不仅能增
4、长人的知识，也能丰富人的情感。文学是七色彩虹，一道道美景，一种种精神，它洗涤我们的心灵，陶冶我们的情操。我们 今天就来学习一篇经典名篇-谏逐客书二、讲授新课板书课题谏逐客书（一）题解谏一劝谏、劝告；逐-驱逐；客一客卿，是当时对别国人在秦国作官者的称呼；书一同“疏”、奏疏。奏疏：是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿。谏逐客书，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代最优秀 的一篇公文，也是一篇议论文。（二）历史背景（驱逐客卿的原因）据史记李斯列传记载，嬴政即位时，秦国的朝政大权掌握在相国吕不韦手里。吕不 韦原是阳翟（今河南禹县）地方的一个富商，因为
5、帮助庄襄王取得王位，当上了相国。吕不韦 当相国以后，也学孟尝君的样子，收留了大批门客，其中有不少是列国来的。在秦王政元年时发生了这样一件事，韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠企图以此来消耗秦的国力，使秦无暇伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”秦王终于让他完成工程。然而那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，就利用这件事对秦王进行挑拨，说外来的客卿入秦都是别有 用心的，应该把他们都赶跑，到秦王政十年，秦王政年纪渐渐大起来，在他二十二岁那年，宫 里发生一起叛乱，牵连到吕不韦。秦王政觉得留着吕不韦碍事，把吕不韦免了职。后来又发现
6、教案内容学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：提 示（三）作家、作品李斯（前208）中国秦代政治家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀卿学帝王之术， 学成入秦。初被吕不韦任以为郎， 后劝说秦王政灭诸侯、 成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年（前237）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，与王维、冯劫议定尊秦王政为皇帝，并制定有关的礼仪制度。被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的
7、统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的诗、书、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208）被腰斩于咸阳市，并夷三族。谏逐客书选自史记“李斯列传”。李斯，战国时楚国上蔡人。战国末入秦，为秦王赢政的客卿，后来官至丞相，始皇死后被杀。是秦代著明的政治家、散文家，代表作谏逐客书、李斯的碑文有、泰山刻石文、郸班台刻石文等。歌颂秦朝的功德，对后代的碑志铭文有影响。对秦王的评价：秦王是一位胸怀统一大志却又刚愎自用者，李斯深知其性，
8、因此抛开个人恩怨和功过，站在秦国最高利益上，从能否富国强民、统一天下这一角度立论，这就紧紧抓住 了秦王急于成就帝业的心理。（四）学习课文1 .学习第一段。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（译文）我听说官吏在商议驱逐客卿之事，私下认为这是错误的。开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。点明文章中心论点。全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。2 .学习第二段。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五教案内容重点环节提 示教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入
9、方法、辅助教 学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：于是拆散山东六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜 穰侯，驱逐华阳君，加强国君公室，杜绝外戚私门，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这 四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君 主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有 强大的名声了。层次：第一层：昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于 晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗， 民以
10、殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张 仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、呈E,东据成皋之险, 割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公 室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉第二层：向使四君却客而不内，疏士而不用，层意：第一层：例举先君史实，阐明纳客之利。缪公五子/、产寸秦缪公用之孝公商鞅/、产寸秦孝公用之惠士张仪/、产寸秦惠士用之昭王范雎/、产寸秦昭王用之是使国无富利之实而秦无强大之名也。并国二十，遂霸西戎.举地千里，至今治强归纳法西面事
11、秦，功施到今蚕食诸侯，使秦成帝业（论据）：历史事实论据。举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎；孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的管纵”；昭王用范睢打击豪门贵族，奠定帝业基础。结论：纳客之利第二层：反面推论，阐明却客之非。却客而不内、国无富利之实而秦无强大之名疏士而不用,（反面推理）归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：由此观之，客何负于秦哉向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。第一层 .教案内容学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：提 示象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑、卫，退弹筝而取昭、
12、虞，若是者何也快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。（译文）如今陛下得到昆山的美玉，拥有随侯珠、和氏璧之类宝物，悬挂明月珠，佩带太阿剑，驾乘纤离马，建置翠凤旗，树立灵幕鼓。这么多的宝贝，秦国不出产一样，而陛下却喜欢它们，是什么缘故呢倘若一定要秦国出产的东西才可以用，那么就该是夜光玉壁不能装饰宫廷，犀角、象牙制成的器具不能作为玩物，关B、卫之地的美女不能进入后宫，而肤龌好马不能充实宫外的马圈，江南的金锡不能使用，西蜀的丹青不能绘画。倘若用来装饰后宫、充任姬妾、赏心快意、怡目悦耳的一切，
13、必须是出产于秦国的才可以用的话，那么缀绕珍珠的发簪、镶嵌珠子的耳环、细缗素绢的衣裳、织锦刺绣的服饰就不能进呈到大王面前，而时髦优雅、艳丽多姿的赵国女子就不能侍立在身旁。那击瓮敲缶，弹筝拍腿，同时歌唱呼喊发出呜呜之声来快活耳朵听觉的，才是真正地道秦国的声乐，而郑、卫、桑间、昭、虞、武、象之类，则是异国它邦的音乐。现在舍弃击瓮敲击而追求郑、卫之音，撤下弹筝奏曲而采取昭、虞之乐，像这样做为什么呢只不过是图眼前称心如意，适合观赏罢了。现在用人却不这样。不问青红皂白，不论是非曲直，不是秦人就得离去，是侨民就得驱逐。这样做，所重的是女色、声乐、珍珠、美玉，而所轻的是人啊。这不是统一天下，制服诸侯的办法啊。
14、原文解释今陛下致昆山之玉，（1）有随、和之宝，（2）垂明月之珠，（3）服太阿之剑，（4）乘纤离之马，（5）建翠凤之旗，（6）树灵蠢之鼓。（7）此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，（8）何也必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，（9）郑、卫之女不充后宫，（10）而骏良肤龌不实外厩，（11）江南金锡不为用，（12）西蜀丹青不为采。（13）所以饰后宫充下陈娱心意说耳目者，（14）必出于秦然后可，则是宛珠之簪，（15）傅现之珥，（16）阿缩之衣，（17）锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。（18）夫击瓮叩缶弹筝搏髀，（19）而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；郑、卫、桑间
15、、昭、虞、武、象者，（20）异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑、卫，退弹筝而取昭、虞，若是者何也快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。（1） “陛下”，对帝王的尊称，“致”，达，得。“昆山”，即昆仑山。（2） “随、和之宝”，即所谓“随侯珠”和“和氏璧”，传说中春秋时随侯所得的夜明珠和楚人卞和来得的美玉。（3） “明月”，宝珠名。教案内容学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式) ：提 示(12) “江南”，长江以南地区。此指长江以南的楚地，素以出产金、锡著名。本书货殖列传云：“豫章出黄金，长沙山连，锡。”(13) “丹”，丹砂，可以制成红色颜料。“青”，青，可以制成青黑
