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1、桃花心木第二课时教学案例一、设计理念：设计这节课，我更多地尝试站在学生的角度去思考，新课改教学理念为依托实施设计。学习中让学生成为学习的主人，采用质疑问难，以学定教，积极倡导合作探究的学习方法，了解种树人的用意，鼓励学生运用多种阅读方法，感悟“育人”道理，表达个人见解，体现教师尊重学生在学习过程中的独特体验。重视语文熏陶感染作用，体会种树人的内心世界，读中感悟，读中悟情，注重学生的情感体验，引导学生从思想上树立正确的人生价值观。二、教学案例（一、）寻疑激趣，导入新课。师：同学们这节课我们继续学习桃花心木。上节课，我们跟随著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，你们还记得他的哪些举动奇怪吗？生1：
2、浇水不规律，有时几天浇一次，有时好几天浇一次；浇水量也有时多，有时少。生2：来的时间也不规律，有时早上，有时下午，有时中午。生3：桃花心木苗会莫名其妙的枯萎，他来时总会带树苗补种。生4：他也不像是个懒人，因为他还知道有几颗树会枯萎。生5：他也不像个忙人，因为他做事很从容。师：是啊，这么奇怪的举动，难怪作者忍不住去问种树人：（课件展示）到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？（二、）研读感悟，入境体验。师：面对作者的一连串提问，种树人是怎么回答的？谁起来读？（生读）师：种树人言之有理吗？那我们该用什么语气来读？生：意味深长，严肃，
3、富有哲理师：谁想再读一读这意味深长的话？师：如果你就是种树人，老师就是作者“我”，你来回答我的提问好吗？别急，请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话。师：现在，请各位种树人来解答我的疑问。师：到底应该什么时间来？多久浇一次？生：我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？师：能用你自己的话简单回答我的提问吗？生：说不准，不确定，没有规律师：桃花心木为什么无缘无故枯萎？生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。师：“不确定”在这里指什么？生：老天什么时间下雨？几天下一次？一次下多少？师：根据你的理解，用你自己的话说说桃花心木为什么无缘
4、无故会枯萎？生：经不起考验，适应不了环境，没有学会独立师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？生：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。师：种树人为什么不每天浇水，用你的话简单说说？生：为的是让桃花心木克服依赖性，学会寻找水源，独立生活师：哦，我明白了，你明白了什么？生：怪不得种树人隔三差五给树浇水，没有规律，原来是在模仿老天下雨，让桃花心木自己学会找水源，培养独立自主的生活习惯，不依赖别人。真是了不起的种树人！师：同学们看图。你看到什么？仔细观察一下种树人
5、的表情。生：种树人悠然的坐在田埂上，一手搭在膝盖上，一只胳膊弯曲着，支撑着锄，微笑着，好像在说什么话师：仔细观察，种树人微笑着望着远方，他仿佛看到什么？生1：一棵棵桃花心木茁壮成长，长成参天大树师：谁还想用更形象的语言表达？生2：一棵棵桃花心木枝繁叶茂，树形优美，高大而笔直。生3：桃花心木长得与屋顶一般高，是那样优雅，显示出勃勃生机。生4：桃花心木那么挺拔，正在微风中向自己招手，好像在对种树人说：“谢谢你，锻炼了我们的意志”师：是啊，多美的景象啊!师：种树人与我的对话，被一棵棵桃花心木听的清清楚楚，如果你们是一棵棵桃花心木树，听到种树人说的话，你们会想什么？会对种树人说什么呢？1、如果我是一棵
6、正在茁壮成长的桃花心木苗，我会想（放心吧，种树人，我们知道你浇水不规律，不是不关心我们，而是不想让我们养成依赖心里，我们一定会拼命扎根，好好生长的。）师：真是一棵坚强独立的好苗，相信你一定会成材的。2、如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想（我一定要坚强，把根扎得深一些，要极力吸取水源，这样才不能枯萎。）师：恩，你做的对，相信，只要勇敢的面对困难，战胜它，你也一定能长成参天大树的。3、如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想（都怪自己不好，过分依赖别人，真后悔啊！）师：虽然你枯萎了，可却给跟你一样存在依赖心里的同伴敲醒了警钟，功不可没啊！（三、）种树与做人相结合，升华感情。师：不仅是桃花心木
7、，作者听了种树人的这番话，也是非常感动的，他由种树想到了做人。我们一起来看一下：（课件出示）种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：同学们，你们试着读一遍，体会一下这里的不确定是什么意思？生：生活中遇到的困难师：这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。师：联系生活实际，你能想到哪些不确定？生：以后会不会发生意外不确定，会不会得病不确定，上中学离开父母能不能独立生活不确定，能否考上大学不确定，能否顺利找到工作不确定师：学会在不确定中生
8、活，对我们有什么影响？生：能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：很少的养分指什么？生：有限的条件，艰苦的环境。（生活中的困境，逆境）师：“巨大的能量”指什么？生：人的潜能师：就是在人内心深处源源不断的动力。师：让我们再有感情地读一读这段发人深思的话吧！师：看黑板，齐读课题。作者以桃花心木为题，他主要是来介绍树的吗？作者的写作目的是什么？生：作者借种树道理来说明做人的道理。师：多么懂生活、会生活的作者啊，他能从种树的道理中明白做人的道理。这种借树苗的生长来比喻人的成长的写作手法叫借物喻人。希望同学们在今后的习作中运用这种
9、写作方法。师：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。它们好像对种树人说(谢谢你，种树人，是你磨练了我们的意志，我们一定不会忘记你)师：种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？生：因为它们能独立生活，不依赖别人，已经适应了环境。（四、）深化哲理，实践生活。师：同学们这节课的学习你一定有很多感悟，我想问问你们，在以往的学习和生活中，你们有哪些做的不尽人意的地方？你打算今后怎么做？（五、）小结。同学们，生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，就能经得起任何考验，生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。老师希望你们能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世！板书设计：桃花心木借物喻人树人拼命扎根 独立自主
