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1、灰椋鸟第二课时课堂实录 师：今天这节课,我们继续学习8课灰椋鸟。还记 得上节课孙文霞同学提出的问题吗生:记得：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的,有什么好看的 师：陈杨同学的答案是：作者看了关于灰椋鸟的电视录像。你们对这个答案满意吗 (生摇头)师:作者到底看了什么录像，我们无法看到,本节课我们就和作者一起去看一看灰椋鸟。读读第四自然段,你看到的灰椋鸟是如何归林的生:我看到的灰椋鸟是这样归林的:一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 师(投影出示一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。）:我们的手就是灰椋鸟,在课桌上方盘旋。(学生的小手在课桌上方不停地转
2、圈)师（在投影片上写上:飞入）：将投入改为飞入行不行 (生读这一句，点头表示同意。） 师:哪个词好呢读一读。 生：投入好，因为投入比飞入飞得快，表现了灰椋鸟归林的急切心情。 师：真不错,还有其它原因吗 生：这一句中已用了一个飞，这里用飞入就重复了。 师：你观察得真仔细，还有其它原因吗我提醒一下:有一首歌:有妈的孩子像块宝,投入*的怀抱,幸福享不了。 生:刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲,家一样,所以说 灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱。 师：说得真精彩!相信你一定能读得很好。（该生读得很有感情,投入这个词读得特别好)生：我看到的灰椋鸟是这样归林的：没有几分钟，大部队便排空而至,老远就听到它们的叫声。 （投
3、影出示：没有几分钟,大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。） 师：大部队指什么 生：指一群群的灰椋鸟。 师:你一定知道这里为什么用双引号了！ 生:这里并不是真的大部队，所以用双引号。 师：这里的大部队让你想到什么 生:想到:成群的灰椋鸟就像是很多空军,飞机,快速飞过，老远就听到它们的声音。 生:我看到的灰椋鸟是这样归林的:它们大都是整群整 群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 （投影出示：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排 成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。) 师:我们学校从东边到
4、西边只有一百多米,而灰椋鸟的长队有数百米长,是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。（用手比划:这么大） 生：不是，是巨大，好大好大。 师:（在投影上写:还有的呢) 生:还有的排成一个大大的人字,正在接受我们的检阅呢! 生:还有的围成一朵大大的花儿,正对我们微笑呢! 师：读读这(投影片上)三句话,用一个词或一句话来形容此时的感受。 生：壮观生:浩浩荡荡 生：气势磅礴 生:灰椋鸟归林给我的感受是壮观，气势磅礴。 生:灰椋鸟归林壮观,气势磅礴,令我永生难忘。 师：把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。 (生很投入地练读) 师:你们还听到什么呢 生：我听到:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾
5、诉着一天的见闻和收获汇合。 师:同学们,你们也读读这几句话,看看此时的感受还仅仅是壮观,气势磅礴吗 (生练读） 生：我感觉它们就像是一群好朋友在一起倾诉，在一起说说心里话，很温馨。 生:我还感受到一种友谊，一种爱。 师：把你们的感受读出来。 师:多美的鸟儿归林图，老师也想读一读,你们敢和老师比一比吗老师读书可是很厉害的，好好练练。 （生认真练读) xtpag生读（该生是同学们推荐的） 师:老师开始了：(深情背诵) (生鼓掌) 师:相信你们多读几遍，一定会比我背得更好。 (生练读，练背,更投入) 师（过渡):夕阳渐渐西沉,天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏,如果此时的你手
6、中有一部摄影机，你会拍些什么呢 (生读第五自然段） 生:我会拍摄:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 师:还记得吗引读:灰椋鸟尖尖的嘴 生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的,有什么好看的 师:怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞好好读读这一句。 生:因为晚霞映红了天空,映红了刺槐林和竹林,也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了。 生:因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。 师：还有其它原因吗 生:因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞
7、的少女。 师:(为她鼓掌）相信你一定能读得很好。 （该生读得很有感情） 生:我会拍摄:树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 师:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩 生：灰椋鸟的叫声。 师:我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。 生:这种声音就像万马奔腾。 师:整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么 生：成了一个交响乐团在演奏。 师:该怎么读知道了吗 生:读得不好,声音较小。 师：看来你这个天然俱乐部没有什么生机。老师再给你一次机会,有信心吗 (该生再读,声音很响,也很有感情，) 师：我们一
8、起来读。 （齐读) 师:作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了,你们会欢呼什么呢 生：灰椋鸟太美了!我们爱你! 生:真是一幅壮丽的闹林图！ 师:作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹想到了什么读读第六自然段。 （投影出示第六自然段） 生：想到了：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 师：最后一句是什么句 生：反问句。 师:作者为什么不用陈述句 生：这样感情更强烈。师:你们读读看。 师:你们知道这篇文章的作者吗 生：徐秀娟 师(深情地介绍）:徐秀娟,98
9、7年大学毕业,自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作,在她2岁那一年,她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，失去了年轻的只有2岁的宝贵的生命。人们为了纪念她,为她写了一首歌一个真实的故事 (欣赏音乐） 师:相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受!生:（含着泪,声音哽咽)鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 生：(有点激动)鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 师：你们想对徐秀娟说些什么呢生：你为了保护丹顶鹤,为了环境保护失去了宝贵的生命,我们崇敬你! 生:一个徐秀娟倒下了，千千万万个我们会站起来! 生:环境保护,人人有责! 生：保护环境，从现在做起，从我做起! 师:同学们都说得很好，下课以后大家读一读徐秀娟的 文章,读一读徐秀娟牺牲的一些报道,读一读巴金的鸟的天堂。相信大家会有新的收获1
