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1、论高校思政教育对“山西精神”传播的重要意义 【摘要】 所谓“山西精神”即“信义、坚韧、创新、图强”，是山西人民在几千年来的历史生活和革命斗争实践过程中形成的精神财富的概括总结，也是社会主义核心价值体系在山西的地域化演绎;作为山西当代精神的核心内容，它引导着山西人民艰苦奋斗、跨越自强。所以,如何将“山西精神”准确快速地传递给山西的建设者并使之内化，是我们当前比较迫切的问题。对此，我们可以借鉴社会主义核心价值体系的重要传播途径高校思想政治教育。文章通过探讨“山西精神”与高校思政教育的联系，以期阐述清楚高校思政教育对“山西精神”传播的重要意义。 【关键词】 高校;思想教育;山西精神;传播 一、“山西
2、精神”概述 “山西精神”即“信义、坚韧、创新、图强”，是山西人民在几千年来的历史生活和革命斗争实践过程中形成的精神财富的概括总结,也是社会主义核心价值体系在山西的地域化演绎;作为山西当代精神的核心内容,它引导着山西人民艰苦奋斗、跨越自强。如何传承这种精神,促进其转化为山西人民建设家园的力量源泉，并外化为具体的行为操守来长期践行,是我们创造和宣传“山西精神”的终极意义。因此，准确寻找到“山西精神”赖以存续、传承、发展的动力和载体便成为我们当前亟待解决的问题。 二、山西高校是培育和传播山西精神的重要阵地 胡锦涛同志在庆祝清华大学建校10周年大会上的讲话指出:“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想
3、文化创新的重要源泉。”这一论断明确了高等学校在培育和传播传统文化中肩负的重要使命。 截至02X年,在山西境内共有教育厅直属普通高等院82所,其中公办本专科院校74所,承担着山西省高学历、科研人才培养5%以上的任务;除此之外,每年还有数万来自于全国各地的学子报考山西高校,他们都是“山西精神”对外传播的传承者和践行者。另外，山西省高校汇聚了省内众多人文社科和自然科学领域的骨干力量,他们很多在教育活动中具有“意识领袖”的地位,对“山西精神”的传承起到了积极作用。比如这次“山西精神”的提炼过程，学者们在反复征集论证过程中提出来很多建议，为“山西精神”的最终确定作出了贡献。 因此，高校的社会属性和使命决
4、定了其对“山西精神”培育和传播的重要性。一方面，高校承载了“山西精神”赖以延续的青年骨干群体，“山西精神”在高校当中找到了“必须依靠、值得信赖、可以放心”的对象化的客体;另一方面，“山西精神”的言行践履，也需要山西高校发挥自身的优势做好人才培育,同时还发挥其良好的社会表率示范作用。形象地说,作为省内最具全国化甚至国际化的平台中，高校本身就是宣传和实践“山西精神”最好阵地。 三、高校思想政治教育是培育和传播“山西精神”的重要载体 “山西精神”作为引导山西全面发展的价值观,不仅从山西历史发展的实践中得来，更需要通过实践去检验、去指导世界的改造。所以，通过高校教育，特别是高校思政教育,将“山西精神”
5、融入到高校大学生思想政治教育全过程，使“山西精神”依靠高校学生力量进行传播,并深耕在自身实践中，是培育和传播“山西精神”、发挥其价值指引力和凝聚力的重要途径。 目前，在山西高校的思想政治课程主要通过对“马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、科学发展观、以及爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”等的学习,实践社会主义核心价值体系;“山西精神”作为社会主义核心价值体系在山西的地域性延伸，其在内容、方向和根本目标上，与社会主义核心价值观有着高度的一致性。所以将“山西精神”融入到山西高校的大学生思想政治教育实践活动,实质上就是将社会主义核心价值体系与地方特色精神相结合，是对社会主
6、义思政教育的补充发展,也一定会起到教育、宣传和推广的效果。 从内容上来讲,“山西精神”所包含的“信义、坚韧、创新、图强”,与社会主义核心价值体系四个方面的内容具有很多方面的一致性:信义是“山西精神”的鲜明特征，不仅与社会主义市场经济相适应,而且与中华民族传统美德相承接。坚韧是“山西精神”的重要品格，它内含了太行精神、吕梁精神、大寨精神、右玉精神等在三晋大地上演绎的伟大精神,着力地阐明了其在当代山西跨越式发展过程中的价值。“改革”“创新”是当代中国社会进一步发展的动力和突破口所在，于长期以来“一煤独大”的山西的发展更是如此,所以创新是“山西精神”的动力。图强是“山西精神”的不懈追求,它既是对山西
7、历史上一代又一代山西人励精图治、求富求强的执着追求的总结，又是山西现今作为一个中部落后省份而改革自强,力图跨越的根本目标。所以,在山西高校大学生思想政治教育内容中增加“山西精神”教育,既符合山西大学生思想政治教育的目标要求,也符合“山西精神”培育和传播的实际目的。 如今,山西省广大高校普遍重视思想政治教育,但除了五门公共必修课之外,还没有设立专门的社会主义核心价值观教育课程，尤其是跟当地人文精神相结合的思政课，况且思政教材内容的滞后性,使得学生上课积极性不高。所以，在思政教育中加入新的元素也是时代发展的必然需要。对此，我们可做如下调整: 第一,将“山西精神”纳入高校思政教育之中。充分发挥课堂教
8、育的作用,将人文素养作为高校思想政治教育培养的主要目的和任务；这要求思想政治理论课老师要紧跟时代的步伐,将地域精神文化成果主动融入到课堂之中，引导学生深入学习、思考、甚至实践应用。 第二,设置思政实习课程，将理论教育与实践相结合。理论只有转化为行为,才能体现其价值。设置基层实践课程,让学生深入领会创业发展的实际,从而解决自身在树立世界观、人生观和价值观过程中最关心、最现实的问题。 第三,将思政教育与学生自身实际相结合。在思政教育中,引导学生将自身世界观、价值观与社会发展相适应,树立正确的学习观、择业观和就业观。 总之,将“山西精神”与高校思政教育相结合,不仅丰富了大学思政课堂，而且有利于“山西精神”的传播，更重要的是为山西未来的建设者提供了精神动力和源泉。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
