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1、高中语文提高课堂效率模式构一、新授课。1、激情导入，明确重点结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。本导语应包含本文总的学习目标、本课时学习目标，应起到激发情趣、创设情景、明确 学习重点的作用。2、自主学习，发现问题本次的自主学习，主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。本次活动以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。3、合作学习，质疑探究。本次活动以学生的合作学习为主，以问题呈现、问题交流、合作探究为主要学习方式，兼及教师有选择的学习方法的点拨引导。目的在于解决文本中浅层次的问题，进一步实现“
2、知识与能力”、“方法与过程”的目标,发现学生合作探究也无法解决的问题，为下一步的重点讲解作好铺垫。4、师生互动，深度研习。本次活动以启发式的师生互动为主要方式。教师精讲，学生思考，突出重点，以训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识为主要目的，完成三维教学目标。5、当堂达标，及时强化。本次活动以学生的练习为主，选取与文本在选材上或思想上或手法或重点词语、句式相近的阅读材料，参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。讲评课。（一）作文讲评课1、教师览阅教师收上作文后，快速翻阅，根据此次作文的训练重点，找出学生作 文中存在的带有普遍
3、性的问题。印发范文和供修改的中档作文各一至二篇。2、学习范文教师讲解本次作文要求和学生写作中存在的主要问题。学生阅读优秀范文。师生共同分析范文的可借鉴处，总结写作规律。3、修改中档作文学生阅读分发的中档作文， 对比优秀范文，指出文中存在的明确不足， 并进行修改。通过学生个体的修改行为发现中档作文与优秀作文存在的差距，掌握 作文“提档”的方法和诀窍。4、自我修改学生根据老师的指导意见和自己对此次作文的再认识，全面修改自己 的作文。必要时进行二次重作。5、布置作业：重做上次作文或安排同类型的写作练习6、检查反馈教师课后再次将作文收齐，检查修改、重写情况并向学生反馈。从写作到修改再到反馈，一个作文教
4、学过程的时间最多不超过一周。（一）习讲评课。1、准备工作：教师要批阅试题，全面了解学生答题情况，有相对准确的数据统计，掌握不同类型的学生存在的知识、能力和思维方面的问题， 提前印发答案。学生查找失误的原因，自行纠正知识（字音、字形、成语等）错误。2、根据反馈情况，锁定教学目标 。根据学生的反馈数据，结合近段教学重点确定讲评重点。学生对照答案，自行纠正，发现问题，分析原因。小组交流，探究个人 不能解决的问题。3、讲授重点，归纳规律。教师结合反馈重点及学生小组内不能解决的问题进行细致讲解，在讲解中要呈现错误答例，再现思维过程，指出错因，供助同类题目的答案，总结答题规律等。4、拓展题目，举一反三。根
5、据讲解，教师要适当安排同类题目的反馈练习，达到强化巩固的目标。三、复习课。1、明确任务，自学定向教师紧扣课程标准（或考纲考点）提出明确的复习目标，让学生知道学 什么，怎样学，用多长时间，达到什么要求，如何检测。教师布置学习任务，明确学习目标，提出自学指导意见，组织学生结合教材和导学案自学。在学生自学过程中，教师巡回指导，发现问题。2、学生自学，探究交流学生自学研究典型例题，自行构建知识框架，总结应用规律；学习小组内部研讨；班内交流。3、教师重点讲解针对学生在自学和交流过程中出现的问题，教师通过典型例题分析和变式题目重点讲解，以消除学生的错误认识，帮助学生走出思维误区，构建扎实的知识框架，提高应用规律和方法解决实际问题的能力。4、检测反馈，巩固提高利用导学案或随堂检测题对当堂所学内容进行检测。检测之后，教师 总结讲解。#
