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1、.wd.?走近乙醇?信息化教学设计提 纲一、前言二、教材分析三、学习者特征分析1、个性心理特征2、媒体操作能力3、知识构造四、教法分析五、教学过程设计与分析1、教学目标 1.1知识目标 1.2能力目标 1.3情感目标2、教学重点3、教学难点4、教学过程六、学习准备七、学习环境与资源八、学习情境创设九、教学过程流程图十、教学反思?走近乙醇?信息化教学设计一、前言在新课程理念下，我将于教学过程中，借助网络，对提出的课题进展探究性学习。在教学中做到“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题，使学生在掌握知识内容的同时，培养创新精神和实践能力。学生通过探究式学习，比照学习，
2、对已学知识进展总结，使学生更加容易掌握知识，到达事半功倍的效果。整个过程以学生为中心，学生在探究课题的引导下自主的进展探究，教师在整个课堂教师在此类课堂教学中所扮演的角色而应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在组织?走近乙醇?一节的教学时，利用学校局域网教室以及因特网资源组织学生自主学习。根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入自主探究交流评价教师小结反响评价总结提高。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前利用Frontpage2000制作了网站?走近乙醇?，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连学生可以通
3、过鼠标点击该局部文字，进入相关网站，在网络教室使用TOP2000多媒体教学系统组织教学。二、教材分析本节课选自苏教版普通高中实验教科书必修?化学2?专题三第二单元?食品中的有机化合物?中的?乙醇?。本节是以学生初中所学的有机化合物常识为根基的，提倡是从学生的生活经历出发，在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的根基上上引入的。通过本节的探究学习，既稳固前面所学的知识，为后面进一步学习：乙酸、糖类、油脂、蛋白质作了铺垫，又为学习化学的学生选学?有机化学根基?打好根基。它不仅是本专题的重点，也是高中有机化学学习的重点。新教材不拘泥于以往的知识体系，单一的从官能团及其衍变进展展示，而是从生活中的营养物质切
4、入具体有机物，按“构造性质重要应用回归人体中的作用这样的明线展示，将它们之间的衍变作为暗线隐含于教材或习题之中。这样的编写，贴近学生的生活，不仅可以使他们通过本节的学习认识了一些重要的烃的衍生物的典型代表物，而且可以丰富他们的生活常识，有利于他们自觉形成良好的饮食习惯，正确对待卫生、安康等日常生活问题，提高自身的科学素养。由于将来选学内容?有机化学根基?中深入介绍了乙醇的性质，在必修中乙醇知识的教学，回避了较为复杂的构造分析，让学生体会化学学习与自身关系密切，引起研究乙醇的欲望。三、学习者特征分析1、个性心理特征每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想根基，自己的行动规
5、律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物开展变化的规律，教师要尊重其个性开展，让其自主探究学习。2、媒体操作能力学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要防止学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。3、知识构造本课中乙醇发生的一系列化学反响如氧化、脱水、消去、取代与分子构造中键的断裂有关。由无机化学“物质构造知识，学生知道物质的构造决定性质，化学反响是原子的重
6、新组合，这些知识为本节课的认识奠定了根基。四、教法分析新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣，因此本节课首先精心确定富有动态的题目?走近乙醇?，让学生有亲切感，通过电脑动画和模型吸引学生兴趣，通过创设乙醇性质探究情景，进展探究讨论式教学。五、教学过程设计与分析学科化学课型网络环境下的探究课课题食品中的有机化合物乙醇教学目标知识目标掌握乙醇的构造式、性质和用途。了解羟基的特性，理解和掌握“官能团的概念。应用乙醇的化学性质跟活泼金属的反响、跟氢卤酸的反响、氧化反响、脱水反响解决一些化学问题。能力目标运用观察法、实验探究法学习乙醇的性质；体会分析、归
7、纳、推理的方法在知识学习中的作用；学生通过网上学习和网上冲浪，进展自主学习，培养自身通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标学生在自主探究的网络活动中培养自己的学习兴趣，激发想象力和创造力；学生利用网络教学提供图文并茂的知识内容，结合生产和生活实际培养自身的审美意识和爱国主义情操；通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养合作精神。教学重点乙醇分子构造推断过程，乙醇的性质和用途教学难点乙醇的化学性质教学过程教师行为学生行为教学反响情景导入1、音乐响起，引导学生访问“乙醇网站2、提出问题：酒精中毒后怎么办误食工业酒精怎么办为什么不能酒后驾车如何知道驾驶员酒后开车酗酒有哪些危害1
8、、浏览“乙醇网站及以下站点2、思考教师提出的问题，进入学习情境。学生比较兴奋，了解乙醇开展的化学史，激发爱国主义热情。通过设问造成学生心理上“认知冲突，使学生处于愤悱状态。教学过程自主探究1、在电脑上显示出本节课的学习目标，并提出问题让学生思考：a.根据乙醇的分子构造和课件中提供的动画，通过分析化学键断裂情况思考是否所有醇都具有这些反响?b.进展酯化反响时,是酸还是醇提供羟基，反响中对于酸有何要求?2、引导学生进展学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进展自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进展学习。2、积极思考教师所提出
9、的问题。3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。学生自主学习主动，对探究的问题保持很高的积极性。出现疑难问题能及时向教师提问。交流评价1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。2、将有代表性的学生学习成果进展点评。3、将留言薄中有代表性的学生学习结果通过TOP多媒体教学系统供全体学生交流。1、与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法2、展示自己的学习成果。交流，讨论的气氛显得不够浓烈。教师小结1、在学生交流的根基上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。2、动画闪烁乙醇发生化学反响时断键部位。乙
10、醇可以看成时CH3CH3分子中的一个H被OH取代衍变而来，引出“烃的衍生物概念。乙醇的化学性质主要有OH羟基“官能团决定，并强调“烃的衍生物的性质主要决定“官能团。把性质小结、相关练习以电子邮件发送给每位学生。1、将知识内化。2、进一步思考教师所提出的问题。局部学生体验到成功的乐趣，局部学生恍然大悟。最终都掌握了知识。反响评价根据计算机反响的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。学生如果有不同的看法在bbs上提出自己的观点学生敢于大胆提出自己的见解。总结提高今天我们这节课让大家学会了一种网上学习的方法，除了要上网浏览、收集必要的信息，还要重视消化吸收这些材料，并用自己的语言表述出
11、来。相信这种研究性学习的方法将会使大家终生受益。查看调查结果，回味讨论过程。表达主体性课堂教学模式，以学生学得主动为 基本要求,充分利用网络资源，进展研究性学习。教师精心设计组织和指导学生学习为 基本策略,促进学生自主性、能动性和创造性开展的课堂教学程序。六、学习准备：1、学生：通过上网查找，阅读收集整理资料网页、图片、书籍等。2、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关文字、图片、音像、模型资料，并进展适当的加工处理，制作成课件、网站。七、学习环境与资源：1、学习环境选择打1Web教室 2局域网(3) 城域网4校园网 5Internet 6其它2、学习资源类型打1课件网络课件2工具3专题学习网
12、站4多媒体资源库5案例库6题库7网络课件8其它 3、学习资源内容简要说明1提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top2000教学控制系统。2提供相关站点，提供学生访问服务，全方面了解乙醇与酒相关的知识。3以上网站都链接在教师本人制作的?乙醇?网页上，并提供搜索引擎?Google搜索?等，以便学生搜索其他与课题相关的知识。4提供学校公用文件夹，供学生汇总资料使用。八、学习情境创设1、学习情境类型打1真实情境 3虚拟情境 2问题性情境4其它 2、学习情境设计整堂课由环环相扣，循序渐进的问题贯穿而成。教师将学生引进网络环境，引导其感受浓郁的酒文化气氛，根据教师提出的一系列问题，学生自主搜
13、索与酒文化相关的信息资料，然后分小组进展交流协作学习，并以演示文稿的形式展示交流成果。九、教学过程流程图音乐 投影创设情景、激发兴趣，导入新课引导学生访问“走近乙醇网站投影食品中的有机化合物乙醇投影提出问题：酒精中毒后怎么办误食工业酒精怎么办为什么不能酒后驾车如何知道驾驶员酒后开车酗酒有哪些危害查阅资料上网进入本地资源区搜索资料上网进入Internet世界进入校园论坛区讨论 交流明确活动要求指导使用网络课件全程监控组织协作释疑展示收集的资料进入作品展示区查阅资料访问本地资源区显示本节课的学习目标 投影提问：a.根据乙醇的分子构造和课件中提供的动画，通过分析化学键断裂情况思考是否所有醇都具有这些
14、反响?b.进展酯化反响时,是酸还是醇提供羟基，反响中对于酸有何要求?搜索资料上网进入Internet世界全程监控组织协作点拨点评讨论 交流发言进入校园论坛区小组思考 讨论将留言薄中有代表性的学生学习结果通过TOP多媒体教学系统供全体学生交流全班交流 发言认真观看动画Flash动画闪烁乙醇发生化学反响时断键部位进一步思考前面的问题引出“烃的衍生物和“官能团的概念，并强调二者之间的关系投影将知识内化e-mail把性质小结、相关练习以电子邮件发送给每位学生在bbs上发表自己的观点投影根据在线反响信息对共性进展评讲总结完毕图形说明：媒体选用教师活动 学生活动十、教学反思1、从整个教学流程来看，实现了将探究学习引入常规教学的初衷，形成一个WebQuest教案。本课题知识点要求不高，而且网络资源丰富，适合于利用网络进展探究学习。在课件制作上导航合
