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1、如何提高中职学生学习英语的兴趣内容提要：中职教师应针对学生实际，采用切合学生学习兴趣的教学方法，为学生创设良好的学习英语的语言情境，激发与培养中职学生学习英语的兴趣。关键词： 英语 兴趣 灵活多样 参与 自信心英语是中职学校教学中特别重要但困难较大的一门学科，教师应该充分发挥学生的积极性，让学生主动、生动、活泼地学习，要针对学生实际，为学生创设良好的学习英语的语言情境，激发与培养中职学生学习英语的兴趣，从而更好地提高英语教学质量。一、中职学校学生的特点现在的中职学校的学生，是初中学习成绩较差的学生。他们学习基础差、学习方法差、学习习惯差、学习兴趣差、学习自主性差、学习自信心差、学习意志力差、学
2、习效果差，但动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。多数学生在英语学习方面具有以下问题：1、中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。2、受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。3、受以往自身学习状况的影响，中职学生英语基础太薄弱，底子很薄、学习英语效率很低。二、如何调动学生的学习兴趣英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。“兴趣是专长的老师”，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，才能学好英语，只有让学生在学英语的过程中能说会道，不断有成功的体验，他们才会更加喜爱学英语。如何调动学生学习英语的兴趣呢？（一） 积极营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。教师就应尽力
3、用英语进行教学，大量使用日常英语，使学生产生浓厚的学习英语的兴趣，并在学习当中模仿教师说英语。然后，注意在平时教学中亲切地向学生指导一些学习方法，结合学生年龄特点和心理特点逐步提出较高要求，使学生变被动学为主动学，由要我学变我要学，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。（二）运用灵活多样的教学方法采取形式多样的新课导入 . 图片导课，充分利用每个单元的插图和与课文有关的具体实物等，让学生开展听说活动，从而引出课文的主题。. 问题导入 教师可根据课文的内容，提出有关学生实际又能体现课文内容的问题。. 介绍背景 巧妙的介绍故事的文化背景，主要内容，或者作者生活经历，特别是给学生多讲讲其中有趣的细节，
4、使学生产生兴趣。. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，可以只要求他们写出简短的句子，写几个短语，关键问题是要让学生积极参与这些活动。这样既可提高学生的口语表达能力，又可提高学生的发散思维能力。2、充分利用多媒体教学，提高课堂教学效率。教师采用电教媒体，可优化教学信息，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中，使学生乐于接受。运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参与教学活动，提高学习兴趣。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运 用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文
5、并茂。3、 进行游戏教学中职学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，教师可将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch you r face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由教师说:Touch your face.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。4、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气
6、氛。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。5、用英语课文剧表演，进行实践来巩固所学课文。让学生学习表演是一种很好的学习、实践方法，利用学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互
7、相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。（三）充分挖掘学生潜力，培养学生自信心1、在课堂上，鼓励学生大胆练习，帮助学生完成活动的目标和要求。在活跃课堂气氛的方法上，要注意控制学生的情绪，避免情绪过低或过高，影响授课效果。2、适时评价、及时表扬，形成简单易行的评价办法。多鼓励少批评，激励学生积极参与课堂教学。当学生取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Believe y
8、ourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage , please”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。3、每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。面对中职学生生源基础差的状况，我们不应该，也不能放任、放弃，应该有所作为。教师要充分挖掘学生的潜能, 激发学生的兴趣，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语一达到教学的效果。参考文献：刘春生，徐长发.职业教育学M.北京：教育科学出版社，2002.陈艳.运用多媒体辅助教学好处多韩永国.激励在教育中的作用J. 中国职业技术教育，2006，（4）.王才仁 英语教学交际论，广西教育出版社，1996
