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1、与象共舞教学设计高新区第三小学 任志红【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语；2、了解泰国独特的风情与文化，感受人和动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。【教学重点难点】体会人与大象亲密、和谐的关系。一、谈话导入，揭示课题在五彩斑斓的大千世界里，既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山，又有我们还不太了解的外国风光，异域文化。今天，老师带领大家一起到风光美丽、文化独特的泰国去看一看，去领略一下那里的风土人情。大家想去吗？（播放视频）在泰国，最靓丽的一道风景就是大象。所以泰国还有“大象之
2、邦”、“象之国”的美誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征，泰国人还把每年11月的第三周的周末定为大象节。今天，咱们就去泰国“与象共舞”。（板书课题）二、词语闯关，识记生词要想真正了解那里的大象，让我们先闯过生词关。悠闲 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 感染 笨重 陶醉熟视无睹 彬彬有礼 冲锋陷阵翩翩起舞 摇头晃脑 小心翼翼(提醒“尴尬”的书写）二、初读课文，整体感知读完课文，你觉得在泰国，人与大象的关系怎样？（四字词语概括）三、再读课文，体会亲密 默读课文，找出你最感兴趣的段落读一读，划出泰国人与大象亲密无间、和谐相处的句子，多读几遍，批注上自己的感受。四、交流汇报，体会情感预设如下：1、不必
3、惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。为什么泰国人不怕大象？而大象看到人们也会熟视无睹呢？2、大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。老师也觉得很好奇，难道说一种动物还能帮助一个国家走向兴盛吗？让我们一起来了解一下吧！（出示相关资料）（自古以来，大象在泰国人的心中就是胜利、昌盛、吉祥的象征。早在大城王朝时期，在一次泰缅之战中，数百头大象载人上阵冲杀，头拱脚踢，很快打败缅军，成为泰国历史上辉煌的一页。后来泰国人热爱大象，崇敬大象，虔诚地修筑象战纪念塔，举办别具特色的大象
4、节，搞人与大象的仿古游行，其内容丰富多彩，好像在弘扬和创造一种精神。）了解了这些，我们就不难理解，泰国人民为什么要把大象视为国宝吧，让我们一起来颂扬这英勇的战象。你认为这段话紧紧围绕那句话来写？3、很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛了？为什么作者会有这样的感受呢?你认为本段又是围绕那句话来写的？4、成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。（出示大象按摩的图片)假如你就是成排
5、的人中的一个，你的心情怎样？大象会伤害大家吗?你从哪些词语中看出来？让我们读出大象的那份体贴吧。你认为大象是一种什么样的动物呢？其实大象的聪明和灵气不仅体现在为人们按摩，还体现在哪儿？5、有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。看到急得哇哇乱叫的那位女士，大象会怎么想、怎么做、怎么说呢？后来，那位女士为什么又惊奇又尴尬？你觉得这是一只怎样的大象?你认为本段作者想告诉我们什么？6、表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右
6、颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞着。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。老师相信，你们一定期待看到这幅画面吧。（出示视频）这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。你能描述一下大象跳舞的场面吗？默读这一段，看看你能从字里行间体会到什么？这段中哪句话最能高度的概括本段的内容？五、深化主题，感知表达方法1、每段中都有一个中心句，大都放在段首，（有时放在段中或段尾）是非常典型的先概述再具体叙述的方式。2、为何以与象共舞为题？本篇课文的题目是与象共舞，可是只有第五自然段写了人们与大象一起跳舞，前四个自然段是不是与题目不照呢?我们能不能把这几个自然段删掉呢？ 其实，“与象共舞”已经成为一种特殊的词语形式，它的意思不再是一起跳舞，而是和XX关系亲密无间、和谐相处，这是老师从网上搜集到的与XX共舞的各种题目一个字入题的：与龙共舞 与书共舞 与雪共舞 与墙共舞两字入题的：与上帝共舞 与风筝共舞 与压力共舞 与飞碟共舞三字入题的：与藏羚羊共舞 与奥运会共舞 与红楼梦共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人，人与自然的一种渴望，那就是亲密无间，和谐相处。1
