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1、浅谈低年级说话能力的培养同性总校 田旭东加强学生说话能力的培养，是小学语文教学的重要任务。为了让学生的表达能力尽快提高，在说话训练中可以从以下几个方面入手：一、结合学生实际，让学生有目的的说说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，低年级学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。高年级要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑是要补充、质疑、还是要赞扬。二、教给方法，让学生会说。1、实践说话。凡是学生自己经历的事，说
2、起来总是绘声绘色，生动有趣。所以从时间顺序、方位顺序、逻辑顺序等方面教给学生说话的方法，提高学生的说话能力。2、观察说话。学生观察的越细，对被观察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，产生的疑问也就越少，思维也就越活跃因此，教给学生观察方法，是培养学生说话能力的关键所在。（1）看图说话引导学生按顺序观察再说话，因此来培养学生说话的条理性。同时，根据画面上的内容，精心设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，通过思维，有层次、有步骤地依次回答问题，练习说话。（2）看物说话比如，课堂上出示苹果、香蕉、花生等实物，让学生观察，并说出其形状、颜色、大小，看别人说话是要注意观察其外貌、神态、语言等。在观
3、察的同时，要注意培养学生的想象力，让学生不仅言之有物、言之有序，而且言之有理。（3）看景说话课余时间带领学生到自然去寻找春天的足迹，爬山、郊游，直到他们认真观擦大自然中花草树木的形态和色彩等等，然后让他们说。三、结合教材，在课堂教学过程中练习“说”。1、围绕单元主体，进行课前三分钟说话练习“说”。2、创设情景，练习“说”。3、借助课文插图，想象“说”。4、借助课文插图，表演“说”。5、用课文词语来连词成段“说”。6、仿照课文句、段练习“说”。7、利用课文空白，想象“说”。8、借助课后小练笔练习“说”。9、利用“口语交际”充分说。10、展示成果汇报“说“。四、巧设作业，促进“说 ”。如：讲故事、复述故事、与父母说心理话五、定期举办故事会，给学生展示说话的舞台。六、注重“说”的评价。不仅注重师生、生生、自我的语言评价，更注重过程评价，每节课的“好口才”、每次的“故事王”都按红花累计，对优胜者年终进行物质奖励。通过以上方法、途径，不仅可以锻炼学生说的胆量，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病，而且教给了学生说的方法和技巧，使学生有话可说，有法可循，让说话内容大都能完整、通顺、连贯、有序，提高学生的语言表达能力，丰富词汇，提高语文素养，调节课堂气氛，实现师生互动，提高学生学习语文的积极性。
