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1、单元第二单元课 题小数的意义和读与教时1课 型新授课主备人许言教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、与小数， 体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增 强数学学习的信心。3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。重难点理解小数的意义教学准备课件、米尺教学过程二次备课一、复习一位小数的意义1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这 把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用 米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的777份就是7分米，仍米也就是1米的仍）2、还可以用什么表示
2、0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同7桌交流一下，当场反馈，原来0.7米和仍米 它们表示的意义是7一样的0.7米也是1米的m）3、现在竟呢？4分米，像这样用分数怎么表示？44、0.4米（0.4米表示什么呢？）而米和0.4米的意义也是4一样的，它们都是1米的而5、出示米尺9分米用分数和小数怎么表示呢？6、观察一下这里都是分数，这里都是小数，0.4表示十分之四0.7表示.十分之七0.9表示.十分之九.同学 们发现了什么呢？ 0.几表示的都是十分之几这里的分数和对应 的小数意义相同，但表现的形式是不一样。二、理解两位小数的意义1、拿出橡皮看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量， 看不清楚，把它
3、放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还 记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）2、1米里面有多少个1厘米呢？（ 100 ） 1米里面就有100 个1厘米也就是把1米平均分成了 100份 如果用分数怎样表 示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（ 0.01米）3、0.01很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平1均分成100份，表示其中的1份，也是1米的而）看！橡皮有 这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答 案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.044米100米）44、把1米平均分成100份表示其中的4份也是1米的而5、课件出示12厘米，12
4、厘米用分数和小数怎样表示呢？ 在课件上完成填空。有没有听到刚才这位同学是怎样读出这个小 数的？小数点右边的小数部分怎么读的？（依次读出.）看来同 学们已经会读了 真的会读了吗？ 0.70读作.小结：小数右边的小数部分是依次读出（也就是一个一个的读出）每一位上的数 字。6、看黑板，这里小数的小数点右边只有一个数字，那么它们 就是一位小数，那这里的小数右边有两个数字就叫两位小数。7、一位小数表示.十分之几 两位小数表示.百分之几8、完成作业纸的第1题 实物投影展示学生作业。三、拓展三位小数的意义1、冈。才我们量出橡皮的长度，那么老师手里1元硬币的厚度有多厚呢？（几毫米）2、1厘米有多少毫米呢？（1
5、0 ）也就是把1厘米平均分成 10份，其中的1份就是1毫米。3、指着米尺，那1米有多少毫米呢？（ 1000 ）你是怎样得1到1000的呢？ .1毫米用分数怎么表示呢？荷米 板书 用小数呢？0.001米 板书0.001米表示什么呢？（把1米平均1分成1000份，表示其中的1份，也是1米的而0 ） 0.001是几位小数？（三位小数）4、现在老师有两道问题 找人读一下 请同学们先独立思考 好！想好了吗？下面我们在小组里好好说说（小组讨论）105（1 ）105毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？荷40100米（2）40毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？5、你是怎样想到的？它又表示什么呢？6、
6、完成作业纸的第2题。7、今天我们研究了这么多的数，有分数 也有小数，这组分 数有什么特点呢这组呢这组（分母都是10这里分母 都是100这里都是1000）这些分数都可以用什么（指着小 数）小数来表示（课件：分母是10、100、1000的分数 都可以用小数表示。）分母是1000 10000可以吗？ 100000 呢？（也可以）说得完吗？（说不完）这里可以添加一个什么呢？ （省略号）出示.8、再来看，这里的一位小数表示的是.十分之几 这里的 两位小数表示的是百分之几这里的三位小数表示的是 千分之几谁来完整的说一下？课件显示，一位小数表示十分之 几，两位小数表示百分之几，三位小数表示干分之几三位小数
7、表示干分之几如果是四位小数表示万分之几五位小数呢？说 得完吗？（说不完）所以这里也可以添加一个 这就是我们今 天研究的小数的意义和读写9、完成作业的第3题 找人把题目读一下，整数“1”在第1幅图里表示什么（正方形）在第3幅图里又表示什么呢？（正 方体）这是个立体的图形。10、大家看到每一组的分数和小数表示的是同一幅图，也就是说每一组的分数和小数是相等的，你能把这里的上下两排数字 相等分数或小数找出来吗?完成作业纸上的练习4，全班反馈四、拓展练习1、大家看这是我们用的数学书，它的高度是6毫米，我们能不能用不同的小数来表示呢？看谁的方法最多？全班一起解决 同一个长度却能用不同数来表示，为什么？（是因为它们的单位是不一样的）2、好！看这是一个量身高的尺子，老师的身高比1.6米多 比1.8米少一点 猜猜看老师的身高可能是多少？老师的身高是 1.72米 用你的小手指指看 找位同学说说1.72米大概在什么 地方？好！现在得到了三个小数 你觉得1.6和1.8是几位小数 呢？ 1.72是几位小数？大家看这里的三个小数和我们今天学的分 数又有不一样的地方其实在生活中含有很多这样的小数小数点的左边出现了整数，而不是0，这是我们今后要学习的内容板 书 设 计
