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1、?商的变化规律?教学设计您现在正在阅读的?商的变化规律?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?商的变化规律?教学设计教学内容：教材第93页例5教学目标：1、使学生结合具体情境 ,通过计算、观察、比拟 ,发现商随除数或被除数变化而变化的规律 ,并在此根底上放手探讨商不变的规律。2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生体会数学来自生活实际的需要 ,进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律 ,掌握规律教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件 ,实物投影教学过程：一、谈话导入 ,揭示新课师：同学们 ,来到阶梯教室 ,能和四1
2、班的同学们在阶梯教室上课 ,我非常快乐 ,因为我班学生个个都是最棒的 ,上课认真 ,思维敏捷 ,发言积极。这节课曾老师将带大家一起探索数学的奥秘 ,有没有信心把它学好？师：先来一场热身赛 ,快速抢答。预备开始。2019= 20190= 168= 20190= 1608= 3208= 142=56080= 28040=师：同学们算得既对又快 ,注意观察这些算式 ,你能把它们分类吗？师：依据是什么？按被除数不变、除数不变、商不变。二、探究体验 ,建构新知一、被除数不变时 ,商的变化规律。师：我们先来观察第一组算式 ,你发现了什么变了 ,什么没变？被除数不变 ,除数和商有变化。师：从上往下看 ,除数
3、和商有什么变化？被除数不变 ,除数扩大 ,商反而缩小。从下往上看 ,除数和商有什么变化？被除数不变 ,除数缩小 ,商反而扩大。师总结：被除数不变 ,除数扩大或缩小 ,商反而缩小扩大。师：继续观察除数和商的扩大、缩小有什么规律呢？式与比除数乘10扩大了 ,商反而除以10缩小了。式与式比除数乘2扩大了 ,商反而除以2缩小了。小结：被除数不变 ,除数乘几 ,商反而除以几。式与式比除数除以2缩小了 ,商反而乘2扩大了。 式与式比除数除以10缩小了 ,商反而乘10扩大了。小结：被除数不变 ,除数除以几 ,商反而乘几。师：谁能完整地说一说 ,当被除数不变 ,商的变化规律？【被除数不变 ,除数乘几或除以几
4、,商反而除以几或乘几】师实物讲解 ,平台展示。练习：11 21231 33 777 3二除数不变时 ,商的变化规律。课件出示：1、 什么变了 ,什么没变？2、 商随着谁的变化而变化？怎么变的？3、 它们的变化有规律吗？讨论、交流、汇报结论：除数不变 ,被除数乘几或除几 ,商也乘几或除几。练习：132 11264 12 221320 110(三)商的不变规律。师：刚刚同学们通过计算、观察、比拟、讨论、总结出了商的变化规律。你们再想一想、猜一猜如果要商不变 ,被除数、除数会发生什么变化了？师：同学们说对了吗？同学们可以带着以下问题通过计算、观察、比拟、讨论等方法自己研究研究。1、什么变了 ,什么没
5、变？2、商随着谁的变化而变化？怎么变的？3、它们的变化有规律吗？汇报交流。师：被除数、除数同时乘或除以相同的数 ,这个数是0可以吗？师：在这一条规律中要注意些什么？同时、相同的数师：谁会完整地说一说商不变规律呢？被除数和除数同时乘或除以相同地数 ,0除外 ,商不变。大家一起读一读。师：通过大家认真的观察、比拟 ,同学们发现了商随被除数、除数的变化而发生变化的规律 ,这就是今天学习的内容。板书课题：商的变化规律4、练习729=872090=7200900=三、应用练习 ,拓展提升1、看谁算得又对又快？6300700= 8100300= 280020=2、谁是它的朋友。用线段连接32080 180
6、601800600 1604036060 32019003、思考题 ,填空。11203012033026012602122要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边
7、说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。32019020040541505015050四、课堂小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。1、这节课你有什么收获？2、课后拓展：你能把今天所学的商的变化规律与积的变化规律比照 ,看看它们之间有什么联系和不同点？ / / / /
