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1、事物的对的答案不止一种教学设计所在班级状况,学生特点分析青少年学生正处在身心发育发展阶段，对自然界对科学布满了好奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应故意识地注重对学生创新意识的培养。这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止,不适宜过度进一步，以此来化解难点。本文观点鲜明、构造谨严,学生理解起来不是太难,教学中应注重学生在读中体味,注重学生自我发现，真正把“积极权”交给学生。教学内容分析本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中,我们可以倾听科学家矢志摸索的心律和足音，品味那石破天惊的发明宣言和奇思妙
2、想,领略到别样的情味与风光。事物的对的答案不止一种：这是学生进入中学的第一篇议论文。全文紧紧环绕“事物的对的答案不止一种”这个论题,论述了如何才干成为一种富有发明性的人，在教学中，应让学生理解本文论证构造的严密性，更重要的是要协助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指引学生弄清确立“事物的对的答案不止一种”的思维方式与发明性思想、发明力之间的关系。教学目的（1）理清全文思路,“事物的对的答案不止一种”的思维方式与发明性思想、发明力之间的关系;(2)激发学生的发明性思维，培养学生的创新能力;（3)引导学生初步理解议论文的某些基本常识，体会议论文论证构造、论证语言的严密性。其中（1）(2)为教学
3、的重点，()为教学的难点。教学难点分析议论文环绕中心逐级展开论述的措施。教学学时根据学习内容及学生的学习状况设计学时为二学时。教学过程第一学时一、 导入:(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言,课件提示：一把锯子 + 一片森林 一片荒漠一支笔 +一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一种世界一种李白 一壶酒” = 诗百篇 我们只要调节一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习事物的对的答案不止一种。二、自读感知，整体把握1、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格，1948年生，现代美国实业家、学者、发明学家。曾任加利福尼亚创意顾问。
4、著作有当头棒喝、发明性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是小朋友和富有发明性的那一部分人”是她的名言。2、明确学习目的：知识目的: 学习议论文环绕中心逐级展开论述的措施，进而复习举例论证措施。能力目的:提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观： 结识发明性思维的重要, 在生活中故意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固(）比方根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍(qi）刻一件东西， 始终刻下去不放手。比方有恒心,有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。三、默读课文，自主探究，思考下列问题：(
5、1）.“不满足于一种答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么? （）.“谋求第二种答案”的途径?(3)发明性思维有哪些必需的要素？(4).发挥发明力的核心是什么?你有这方面的经验吗?()找出课文中的举例论证，并分析其作用? （6).辨别一种人与否拥有发明力，重要根据之一是什么？教师点拨:只有这样才会激发人们的去思考，去“谋求第二种答案”,才有发明发明有赖于发明性的思维学识渊博，精通多种知识有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的精神和毅力 在于如何运用知识。列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用：举例论证发明性思维必须有探求新事
6、物，并为此而活用知识的态度和意识重要根据之一是，拥有发明力的人留意自己细小的想法。四、文章小结论证中心：如何才干成为一种有发明性的人?论证 过 程:事物的对的答案不止一种确立发明性思维方式拥有发明性思维必需的要素坚信人人均有发明力发明性人才必备的条件五、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有发明性思维的伟人简介给人们。 贝多芬：她幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，她却失聪了。但是，在这之后的八年中，她仍旧继续着音乐家的生命,大大发展和变化了古典音乐。她是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如：英雄、命运、田园等交响曲,月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国
7、文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。她重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等;历史剧理查三世、亨利四世;四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中,最独领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!爱因斯坦:20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。她从小脑中就布满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周边有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具发明性才智的
8、人物之一她毕生中开创了物理学的四个域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论她是量子理论的重要创立者之一.她在分子运动论和量子记录理论等方面也作出重大奉献.（其他略。）2、结识了这样多的伟人,她们由于富有发明性思维而成功,那么如何才富有发明性思维呢？谈谈你的理解。3、发挥你的发明力：两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状?8作业安排1、同一种问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦费因格所说的“事物的对的答案不止一种”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个) 2、一种寒冷的冬天,纽约一繁华大街上，有一种双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着:
9、“自幼失明”。从她身边通过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一种诗人走近她身旁,她便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷，但是我给你点别的吧!”说完，她便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到诸多人的同情和施舍。后来，她又遇到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上她所写的句子，你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话?9.教学反思、本学时以发明性思维为核心，从情感态度价值观目的着手，激发学生的爱好，建立“我具有发明性思维”的自信,培养学生的发明性思维,使学生朝发明型、创新型人才的方向健康成长。 2、导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。 3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考体现中进步。学生活动的部分她们都体现得较好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的发明性成就由学生来简介,既有助于发掘她们的知识储藏，又调动了学生的积极性和发明性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一种有发明力的人?”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生进一步理解发明性思维。 4、补充了诸多发明性思维的事例,协助学生理解并联系自身。 5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边尚有自己的默读进程,有一心多用之嫌，不如由学生自由读。
