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1、习作3教学设计教学目标: 1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。 、学习状物的写法,写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。教学准备： 带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。 教学过程:一、导入激趣 秋天是一个美丽的季节,秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课,我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察,精心制作秋叶的作品,相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来,把你们的发现、思考、感想说出来,我们开展自由的交流。 二、交流指导 我们可以交流什么？(秋天树
2、叶的变化,采集到树叶的颜色、形状、气味、触感,由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获） 先和小组内的同学交流一下，再全班交流。全班指名交流,通过追问,点拨，相机进行指导,引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。 三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动,我们要练写一个重点片段,写什么?（我最喜欢的一片秋叶,我的秋叶作品) 给你一段时间，看谁写得精彩？ 指名朗读几个不同内容的片段,进行指导和评析。 四、顺序点拨 给我们这篇作文起个什么题目？ 写的时候先写什么，再写什么,最后写什么？五、完成草稿 开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强 作文教学改革的关注点应该是学生。学生
3、是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。 习作训练秋天的树叶选题富有时效性,贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中,我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写,获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶,爱上作文,努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！ 一、走进自然，获得亲身经历 只
4、有学生兴致勃勃地亲身经历的一切,才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了走进自然看秋叶活动,带领学生走遍校园、走进田野,寻找秋天树木的变化,观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察,我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象,我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息学生一路洒满欢笑,叽叽喳喳,好像难得这么开心,这么投入 二、动手采制，产生独特体验学生自己动手，创造作品，经历困难挫折,体味成功快乐,这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业:、到田野采集各种各样的秋叶,查资料、问别人，弄清名称,分好类别；2、用美丽的秋叶做成树
5、叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品,虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。 三、交流评说,启迪智慧火花教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价,是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野;2、小组自由评说,多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果,丰满、提升了练笔的内容。这个过程中,教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围,既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结,使交流评说取得最佳效果。 四、练写片段,升华思考成果 片段练笔训练走进作文教学的课堂,可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果,为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短,任务紧，但不能重说轻写、光说不练，要把片段练笔训练挤进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段,适当交流,化解了写的难点,进行了写的指导,必定会帮助学生把这篇习作写得更好。在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动,一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌!1
