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2、师说带领大家去荷花池看看。听老师的要求：可下列位，可以东张西望，可以指质点点，可以说长道短。嗬，如此看花，该是多自如，多开心呀。荷花在哪儿呢？孩子们变魔术般纷纷拿出自己画的荷花图，教室里顿时开满美丽的荷花，仿佛荷花的清香也一起溢满课堂。孩子们下位满心欢喜互相观赏大家画的荷花，把最美丽的词语送给自己看到的荷花鲜艳、婀娜多姿、无比美妙、冰清玉洁、亭亭玉立荷花的美好形象已经给孩子们留下了深深的印象，也激起了孩子们进一步学习的强烈兴趣。二、品读想象音乐、图画已把孩子们带进了荷花的美妙世界，在叶圣陶爷爷的语言世界里，还有更多的精彩在等着孩子们。孩子们在老师的引导下，品读着，赏析着，想象着，徜徉在叶老优美
3、的语言中流连忘返。“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。老师美美地朗读着，孩子们那么随着老师的朗读用高高举起小手，把这几种姿态表示出来，盛开的“荷花映着孩子们的笑脸，似乎开得更艳了。有了亲自“开放的体验，孩子们再读这几句话，那份投入极富感染力，那份情感全融在朗朗书声里。“我想，一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？孩子们的想象起飞了：“有的还是小花苞，非常小“有的快脱落了，只剩两三片花瓣“有的全展开了，随风飘动老师在和学生交流阅读的体会：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。每当读到这里，就觉得“冒字用得特别好
4、。怎样地长叫“冒？做动作感受感受。孩子们的动作当然未免夸张，但是“冒也随着这个动作映在脑海里了。孩子们体会得也未必准确，“忽然间长出来了，不是慢慢长“从缝隙里长出来但是从这些真实的话语中看到孩子们对语言的感受。教师继续激发孩子们对语言的运用“如果让你写，你打算用什么字？“冲、顶、钻虽然三年级的孩子可能还没有把这些字和“冒进行比拟的能力，但是自己创作的高兴是无比的。老师也对孩子们的发明给予了充沛的肯定“这么多这么美的荷花从荷叶之间冒出来，冲出来，顶出来，当她们眨着眼睛，竖起鼻子的时候，她们又能看到听到什么呢？同时又把孩子们引到想象的天地里遨游。内容概括：这篇介绍了关于?荷花教学点评,荷花，希望对你有帮忙！.
