《《种子萌发的过程》教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《种子萌发的过程》教案2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、种子萌发的过程教案知识目标：1阐明种子萌发的环境条件、自身条件。2描述种子萌发的过程，能力目标：1学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2. 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。3. 体验科学探究的过程，培养探究能力。情感态度价值观目标： 通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学 态度，增强爱护植物的情感。教学重点1阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究； 3学习抽样检测的正确取样方法。教学难点： 在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验
2、的训练和实验现象的分 析。教学过程：创设情境，导入新课 我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风 吹又生。”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的 过程表示出来吗？问题引导，自主探究 学习任务一：探究种子萌发的环境条件 1刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种 植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？2参照课本 89页“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要 哪些环境条件。(1) 你要提出什么问题？(2) 根据课本 89页作物播种的相关资料，你会做出什么假
3、设？(3) 请思考以下问题，并参照课本 89页制定的计划设计探究方案： 应当选择什么样的种子？每组应当有多少粒？一粒行吗？ 是否需要设计对照实验？如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样 的环境条件？ 对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？ 每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？(4) 请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。(5) 结果：请推测，课本 89页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子 没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？(6) 结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？展示交流，释
4、疑解惑1学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流 反思，补充完善。2学生分组设计实验装置，进行探究。3. 以上问题由学生小组讨论，合作探究根据学生的探究结果，教师点拨指导教师强调总结1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组 是2号瓶， (1 、2)(3 、2)(4 、2)分别是一组对照实验。2. 种子萌发的环境条件问题引导、自主探究学习任务二：种子萌发的自身条件1阅读课本 91页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了，所有的种子都可以 萌发吗？(1) 干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？(2) 储存时间过长或煮熟的种子能萌
5、发吗？(3) 种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三 年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？2种子萌发的自身条件有哪些？展示交流、释疑解惑以上问题由学生小组讨论、合作探究 教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件 问题引导、自主探究学习任务三，种子发芽率的测定，阅读课本 93页，1. 说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？2. 如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率？能否用35粒种子或把一袋种子都用上？能否挑几粒大的种子？3. 什么叫抽样检测？ 抽样检测应注意什么问题？4. 怎样计算种子的发芽率？5. 测定种子发芽率时，应当给种子提
6、供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？ 展示交流、释疑解惑以上问题由学生小组讨论、合作探究 教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率 请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽 率。问题引导、自主探究 学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢？ 1观察课本 92页种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发 的过程。2种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？展示交流、释疑解惑 问题1由学生回答，教师点拨 问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存子叶、胚乳。 视野拓展、感悟提升你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？ 请说一说，大家一起来研究一下。(1) 种子萌发是否还需要其他环境条件？(2) 有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？(3) “五一”期间上市的当地西瓜，农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发 有什么好处？(4) 为了提高种子的发芽率，农民播种前后需要做哪些工作？ 教师根据学生的回答、点拨指导
