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1、幼儿探究活动心理氛围-五大领域-幼儿教育论文- 幼儿 探究活动心理 气氛(psychological atmosphere of young childrens inquiring)心理上平安的环境是幼儿主动探究和学习活动的前提。满足幼儿心理上的平安需要是使幼儿产生认知和理解需要的根底。没有一个平安的心理气氛，主动学习和探究就不可能发生。心理上平安的环境是指幼儿的缺失需要根本得到满足，尤其是尊重的需要、归属和爱的需要得到满足，同时其认知和理解的需要也要得到满足。然而在幼儿教育实践当中，教师常常不能及时抓住幼儿探究的机会给予有效的指导，反而误解、制止幼儿的探究行为，不接纳幼儿在探究方面表现出来的
2、差别。另一方面，教师不适当的评价给幼儿带来压力，使幼儿只关注教师的态度，不关注探究活动本身和客观事实。要使幼儿科学教育成为支持和引导幼儿主动探究的活动，教师的主要策略和原那么有：给予幼儿出错的权利。把幼儿的错误作为了解他们思维的线索，在准确了解幼儿真实开展水平的根底上引导幼儿进行主动探究。如果不接纳幼儿的错误，教师从幼儿那里听到的答案总是成人式的，无法显露幼儿真实的思想，教师也就永远无法了解到幼儿的真实开展水平。而幼儿也会开始疑心自己的能力，倾向于从教师那里而不是从探索结果和事实中寻找答案。寻求幼儿的真实意图和认识水平，防止误解或伤害幼儿。具体做法是：察看、倾听幼儿的问题和谈论，询问幼儿的意图
3、，努力理解幼儿的想法；察看幼儿用材料做什么，用与幼儿相同的方式使用材料。尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释。幼儿的观点和兴趣常常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有平安感。挖掘每一个幼儿探究活动的独特价值。教师要善于挖掘每一个幼儿探究活动过程和结果的价值，使每一个幼儿在每一次的探究活动中都有所发现，都能获得成功的体验。尤其是那些外表上看“失败了的幼儿，教师更要给予支持和激励，并培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。给予每一个幼儿以鼓励性的评价和具体的反应。无论幼儿的想法对与错，教师都要真诚地接纳和认可，并激励孩子们轮流叙述他们的看法。在孩子们都叙述了自己的想法后，教师对所有的幼儿都应进一步地询问。这种做法有助于增强幼儿的推理过程，澄清他们的理解，并引发进一步的思考。教师要特别注意不要褒扬幼儿自身，而是要褒扬他们的探究和操作，肯定他们的发现和独创性。这就要求教师要仔细地察看、了解幼儿探究和操作的过程及结果，提供具体的反应。这种反应能激励幼儿提高他们的探究和操作水平。 _uacct = UA-670247-6; urchinTracker();
