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1、小学语文教学中培养学生的创新思维才能研究刘晔【摘 要】 语文作为锻炼学生考虑才能、学习才能以及创新才能的重要课堂，可以对学生的将来开展起到重要影响。作为一门重要的语言学科，通过教学活动的开展，可以帮助学生提升、语言理解才能与交流才能的同时，为学好其他学科知识奠定良好的根底。这就需要老师可以意识到锻炼学生创新思维才能的重要性，通过对其心理特点与学习规律的掌握，在“以生为本”理念的引导下，创新教学内容，才能在锻炼学生独立考虑知识、主动学习知识以及创新探究知识的过程中，成长为符合新时代开展要求的高素质人才。【关键词】：p 】：】 创新思维才能 小学教育 才能培养 语文课堂素质教育改革工作的快速开展，
2、强调老师在进展授课工作时，应将教学重点放在培育学生综合素养上。小学作为学生思维意识养成的关键阶段，老师在开展语文教学活动时，需要充分挖掘其人文内涵与价值素养，结合小学生的认知程度与学习要求，对其创新思维才能进展培育。这样不仅可以使学生结合自身学习需要，更加主动地完成对语文知识的探究，也在通过思维意识的研究，寻找更好的学习方向，进而在潜移默化的过程中，既保证教学效率的快速提升，又可以使学生获得全面开展。一、营造民主学习气氛，激发学生学习主动性创新才能的锻炼，离不开学生自主参与学习活动的积极性。因此，为了更好地提升学生的综合素养，老师需要在开展教学工作时，可以改变传统的教学方法，鼓励学生通过自身主
3、体性的发挥，在良好的气氛中完成对知识的学习。这样不仅可以通过思维意识的延展，更好地提升学习效率，也可以在改变被动学习知识的形式下获得全面开展。例如，在进展小英雄雨来的教学活动时，本节课可以使学生以小组合作的方式进展学习，在互相探究中通过课文的阅读，可以理解雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的事例，从而在潜移默化中养成热爱祖国、机智英勇的精神品质。在学生的学习主动性被充分激发后，老师也需要深化到学生身边，倾听学生在讨论过程中对课文中心思想的理解与感悟。并根据学生的学习实际情况，快速对教学内容进展调整，希望使语文课堂更加满足学生的认知程度与学习需要。这样不仅可以创造民主的学习气氛，更加调动学生的学习热情，
4、也可以在互相讨论与研究中，锻炼学生的创新思维才能，从而真正发挥语文学科的教育价值。二、引入问题情境，加强师生交流由于小学生总是会对新颖的事物带有强烈的探究积极性，所以为了更好地发挥语文学科的教育特点，使学生感受学习语文知识的乐趣，老师就可以通过问题情境的建立，鼓励学生可以在不断考虑与探究中，完成对语文知识的学习。这样不仅可以使学生在有趣的情境中，快速进入学习状态。也可以通过思维意识的应用提升学习质量，进而在潜移默化中到达培育其创新思维才能的目的。例如，在进展白鹭的教学活动时，老师可以引入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句，使学生可以通过思维意识的调动，用自己的话描绘诗句中所展现出的白鹭之
5、美。然后利用多媒体设备，为学生播放有关白鹭的纪录片，并提问学生“作者从哪些角度写出了白鹭的美丽？”“白鹭实在是一首韵味无穷的诗，表达了作者什么思想感情？”等问题，鼓励学生可以通过对课文的认真分析p 解决问题。在师生的不断交流中，不仅可以改变老师单方面讲解知识的教学形式，也可以使学生在调动创新思维才能的过程中，感受学习语文知识的兴趣，从而在符合其个性化开展的语文课堂中，更好地完成对知识的学习。三、结合生活实际，吸引学生注意力语文知识覆盖范围广，而且与现实生活联络最为亲密。老师在开展教学工作时，就可以通过生活实际的引入，帮助学生在学习课文时快速与作者产生情感共鸣，并通过思维意识的延展，进展对知识的
6、学习与考虑，从而到达保证教学工作快速开展的目的。例如在进展慈母情深的教学活动时，本节课需要学生通过对课文的学习，感受母亲的感情到底有多深，并与作者所表达的思想情感进展共鸣。在讲解课文时，老师就可以使学生可以通过思辨意识的调动，回想母亲对自己的关爱。使学生可以在激起自身情感的同时，带着对母亲的感恩之情进展对课文的学习。这种鼓励学生可以与作者思想进展共鸣的语文课堂，不仅可以帮助学生更好学习知识，也在吸引其课堂注意力的过程中，意识到发挥创新思维才能参与学习活动的重要性，从而在帮助其掌握正确学习方法的同时，对学生的价值理念与行为意识进展标准，使学生在知识的引导下获得全面开展。結束语：总而言之，由于小学
7、生年龄较小，而且往往具有较强的求知欲望。老师需要结合学生的年龄特点，在进展语文教学工作时，可以结合教育改革的开展要求，对学生的创新才能与思维意识进展锻炼。这样不仅可以更好地发挥语文学科的教育价值，也在帮助学生积累文化知识、提升文学素养以及树立正确价值理念的过程中，意识到自主学习知识的重要性，从而在摆脱依赖老师学习知识习惯的同时，不断改正自身存在的问题，从而保证学习效率快速提升的过程中，推进小学语文课堂教育工作的更好开展。【参考文献】：p 】：1 曹瑞，郑彩华，曹媛，王建红，杨慧莉.小学语文学科核心才能测评框架的构建与运用以天津市某区为例J.天津市教科院学报，202205：68-75.2 冯娟.
8、课堂因对话而生动浅析小学语文课堂互动教学形式的应用C.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经历交流会论文汇编六，2022：348-350.3 黄志宏.浅谈农村小学语文教学中的读写结合C.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经历交流会论文汇编八.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组，2022：129-131.猜你喜欢 创新思维才能小学教育才能培养 高中数学教学中如何培养学生的思维才能新教育时代学生版(2022年11期)2022-10-20谈小学生英语阅读才能的培养成长(2022年10期)2022-10-20小学数学计算教学的热点问题东方教育(2022年16期)2022-10-21幼儿观察才能与记录才能的培养探析成才之路(2022年27期)2022-10-17语文教学中培养小学生合作学习的途径新课程上旬(2022年8期)2022-09-24浅谈高中历史教学中创新思维才能的培养文理导航(2022年10期)2022-04-20浅议高中语文教学中学生创新思维才能的培养读写算教研版(2022年10期)2022-06-08创设情境刍议考试周刊(2022年17期)2022-03-31第 页 共 页
