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1、2023年观潮教学反思(篇)观潮教学反思1钱塘江是中国东南沿海地区主要河流之一，是浙江省的最大河流。激励学生仔细读课文，弄清钱塘潮形成的缘由，找出句子相应的句子结合资料袋弄清钱塘潮的缘由。比如：宏伟壮丽的钱塘潮的成因除日月形力影响外，还与钱塘江入海的杭州湾的形态，以及它特别的地形有关。（详细内容：资料）学完本课感叹甚多，学生的学习爱好一时归不了位，因此，本课的收获也不志向，我主要从以下方面进行：一感悟阅读习作与积累连接本课运用了连环的比方。为了使学生在语感上有感觉，并板书了描写秋天特色的句子。如：1秋天，漂亮的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样令人憧憬，同骄阳似火的夏天一样热忱
2、，同白雪飘飘的冬天一样迷人。2金秋的阳光温馨安静，金秋的微风和煦温柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。3秋，收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，同夏一样热忱，同冬一样迷人。用语言激发学生感悟心语，倾吐自己对文本内心感悟。感知“天下奇观”概括主题思想。描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，呈现了“潮来前，潮来时，潮头过后”的景象，突出了大潮的奇妙，宏伟壮丽，由衷地赞美了钱塘江大潮这一秀丽，壮丽的自然景观。在阅读时，注意心语的感悟，如：观潮来，改变万千，气概磅礴，看潮去，余波汹涌，漫天着地。感叹“钱塘江潮甲天下，海宁大潮冠钱塘”钱塘江大潮的秀丽与壮丽，为之震撼，为之沉醉。同时更为我们能拥有如此非
3、凡的自然奇观而感到由衷的傲慢与骄傲。二感悟写法与妙笔恰当地运用了连环喻。什么是连环喻？连环喻是指运用一连串的比方来描写事物，使之更加生动形象。为了突破这学问，我出示了“连环喻”式的句段。如：秋天就像一幅漂亮的画卷，充溢诗情画意；秋天就像上帝给予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦；秋天就像是海归来的渔船，满载人们的欣喜。本课就奇妙地运用了连环喻。在学生感悟修辞的基础上引进文本，“读读勾勾”。我巡察了学生读书状况，有三分之一的学生能勾画精确。如“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，”浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。这一连
4、串的比方生动地描绘出了大潮来时的形态，颜色与声音，震撼人心。学生勾画句子并不是难点，难的是如何运用这种修辞手法，尤其是在写作中，这种修辞手法能为文章直到画龙点睛的作用。那么，怎样恰当地去运用这种连环喻呢？首先，要抓住事物的几个方面。其次，要依据特点，选择恰当的喻体。最终，要细心地选择比方的种类。为了突破这点，在我们本地有一个大型的.水库，有几百亩地才修建成的水库，我布置学生去仔细视察一下，在我班，大部分学生都很熟识，有孩子说，水库像一只巨大的公鸡，水是墨绿色的，要是夕阳西下时，湖水就成红色的，不停地跳动，蓝天倒映在水中，显得更绿，绿得深邃我借机引导学生设置连环喻的句式：水库像一只巨大的公鸡，碧
5、绿的湖水像一块巨大的玉镶嵌在“公鸡”的腹部，湖水澄澈见底，如同一面镜子，蓝天、白云、绿树红花倒映其中，好像一幅秀丽的水彩画。接下来引导学生按依次视察景物。（习作另支配）三感悟文中衬托之笔这篇课文，作者除了干脆描写大潮的宏伟，壮丽之外，还奇妙地运用了衬托的方法。如“人山人海”“人声鼎沸”“昂首东望”“踮着脚”等词语的运用，这些词语在文中，不仅突出体现在观潮者的神态、动作的描写上，也使我们能体会到观潮的盛况，相应的从另一个角度也衬托出了钱塘江大潮的奇妙壮丽。在这学问点上，我针对我班学生的作文基础不是很难，告知学生在写作过程中任何一种文体，在写作的技巧上用上衬托的方式，能使事物突出得更为详细，自然，
6、给人以天经地义的悬念。四感悟综合学习以积累为主，文中的美丽句词，激励学生自己搜集有关钱塘江大潮的名诗名句。如：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。刘禹锡；海神来过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。李白；千里波涛滚滚来，雪花飞向diao鱼台，人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。毛主席；以课后习题为反馈，课文描写直观，“读”是本课的教学策略，激励学生按“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象沟通背诵，欢乐学生生字。如：潮平两岸阔，风正一帆悬王湾晨起秋斋冷，萧条称病容白居易学完本课，从学生的作业状况看，我的教学是失败的，我和学生一样的状态，不知道自己在干什
7、么，失败的缘由之一，学问量过于难了点，打击了学生的爱好性，过于切入重点，有些“死缠硬灌”的状态。失败缘由之二，“读”没有落到实处，总在赶着学生跑，根本就没有很好的实现“学中读，读中品、品中悟”，因此，爱好才是最好的老师。观潮教学反思2观潮是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽!在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我请孩子们收集了许多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆
8、聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的横江词、孟浩然的与颜钱塘登樟亭望潮作、毛泽东的七绝观潮等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们必需明白这些诗句是描述什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出钱塘江潮。我问：“从这些诗句中，你能想象或用自我的话描述一下钱塘江潮水吗?”虽然自我的语言，但已经能够吸引去阅读课文!在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描述异样感爱好，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么?”虽然没去过，虽然不能现场感受，可是能结合
9、词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。然后，图文结合，情感收场在许多的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在观潮台，应对如此的潮水，你想说什么?”将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往观潮教学反思3观潮这篇课文是人教版四年级上册第一单元第一课，它的重要性不言而喻，这是开学以来特别正式的第一课。由于学校的图书没有刚好发放，我先支配孩子去其他班级借书，争取每两个孩子能够运用一本书，这样在讲授的时候孩子们才能够有所收获。
10、在单元导读中，我已经带领学生对课文有了整体的感知，了解了文字的写作依次，但是在文本的解读上还不够充分。上课伊始，学生首先质疑了课题，观潮是观的哪一个潮？观是什么意思？我为学生播放了观潮的视频，让学生无论在视觉还是听觉上有了初步的认知。接下来，自读课文，想一想课文讲的是什么，你了解到了什么。可能与充分的单元整体预习有关，孩子的汇报令我惊异，他们总结了作者的写作依次，甚至清楚的说出了段落，这为接下来的讲授奠定了良好的基础。接下来我就顺藤摸瓜，找学生读潮前的段落，其他同学边听边画打动你的词语或句子。学生在汇报的时候，老师刚好点播，作者是从哪些方面来写潮前的情景的呢？学生快速的找到并且能够用词语来概括
11、，真是让人感到惊异。潮前的分析为潮时和潮后的学习供应了范例，学生自己分析了潮时的景象，但是在说明听潮声，看潮形上出现了困难，我也刚好进行了点播并且孩子们能够知道作者在描写潮形上运用了比方的写作手法和由远及近的空间依次，希望他们在今后的习作上能够有所运用。在本课讲授的最终，我利用板书总结了全文，从而引出，钱塘江大潮如此壮丽，难怪被称为，学生大喊“天下奇观”。从而顺其自然的引出，所以，整篇课文都是围围着第一段来写，这一段就被称为“总起段”。那现在孩子们就知道了，观潮不仅是用眼睛看，更要用耳朵听，尤其是专心想。这也是本文的“题眼”。当然在本课的讲授中还是有缺憾的，孩子们没有书，之前朗读也不到位，有拖
12、长音的现象。开学初，孩子的表现并不主动，参加度不高，所以我的心情有些急躁，课堂的效率较低，希望自己能够更努力，备课更具体，加油！观潮教学反思4本课教学胜利之处：1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我支配了字词教学，这样有利于向学生逐步渗入课文，消退对语文学习的恐惊感，从而提高对语文学习的爱好。2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，沟通感受，体现了以学生为主的课堂教学。3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自然的奇妙与奇妙。不足之处：由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮丽。改进方法：1、将生字词
13、的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节约时间。2、理解课题，比较观潮中的观和天下奇观中的观后,干脆进入课文学习：观了哪些景象,为什么是奇观”。组织阅读探讨,这样学生的学习爱好会更浓些。观潮教学反思5现代教化信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的不足，能够借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的相识与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解作者当时的感受，情感。在教学观潮一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实
14、的感受，学生的想象终归狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特性是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学起先，我先播放多媒体让学生随我一齐观看大潮，并谈谈自己的感受，构成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其视察潜力、思维潜力、口头表达潜力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。当然，上课的问题也
15、不少。比如，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，老师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会作者文字的描述，与作者当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们此刻的学校正给我们创建了这样有利的条件，各科老师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的爱好，对各门科目都想学，乐学。观潮是小学语文第七册教材中的一课写景的记叙文，作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了酷爱祖国山河的思想感情。我在第一课时支配学习潮来时两个小节，重点体会潮来时的宏伟壮丽。揭题时，我抓住“观”字，理解在“观潮”和“天下奇观”中的不同意思，让学生通过自己去理解，这样学生简单记得住。为了能最大限度地激发学生的学习爱好，我找来了钱江潮的录象，学生观看时不由自主地发出赞美，被那种惊心动魄的场面而折服，看后让学生说说感受，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。在朗读方面，我实行的方式是多样的有个人读，小组读，竞赛读，老师范读，但学生的朗读水平实在不敢恭维，须要花大力气训练，争取
