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1、欢迎阅读二年级上册数学教案-6.2,课桌有多长北师大版2022秋:小学二年级课桌有多长课桌有多长 教学目的： 1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 2.认识厘米,体会厘米的实际意义。 3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。 4.在学习活动中,开展空间观念,同时体会到数学就在自己身边,培养学数学,用数学,爱数学的意识。 学情分析p ： 二年级学生认知程度随处于初级阶段,但根本形成完好的知识构造体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比拟活泼,大多数学生上课能跟上老师讲课的思路,我从生活实际入
2、手课桌,充分调动学生的积极性,让学生动手操作亲自去测量,尽情发挥他们的年龄特点。 重点难点： 重点:建立1厘米的长度观念,掌握测量的方法。 难点:掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 从幼儿园到二年级,课桌已经陪伴了我们很长时间,是我们的好朋友,那你们想不想知道课桌有多长?今天我们就来研究课桌有多长。 二、合作交流，探究新知 活动一:量一量。 1.上节课我们已经学习了如何用不同的测量工具来测量教室的长度，如今请大家用自己喜欢的方法测量课桌有多长。 (1)学生独立考虑,尝试用自己喜欢的方法进展测量;同桌交流。 (2)学生汇报测量的方法和结果:
3、2.大家量的都很认真,同样的桌子,为什么量的结果不一样呢? 老师引导小结:我们用了不同的测量工具,所以得出的结果也就不同了。 趁机提出问题让学生考虑:那怎么才能使我们测量的结果一样呢?生说。 看来用不同的东西量不好交流,我们采用统一工具尺子来测量。 3.认识一些生活中常用的尺子。 活动二: 1.认识厘米。 (1)请同学们拿起自己的尺子，看一看尺子上都有什么呢？小组内互相说一说。 (2)老师这也有一把尺子课件出示空尺子，可是它虽然也是直直的、平平的，但好似缺了点什么，尺子上应该有什么？ 生说。从而引出刻度、刻度线、厘米。 3从0刻度到1中间的一大格的长度就是1厘米，厘米是一个长度单位，用字母cm
4、表示，我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。 4同学们快来找一找自己的尺子上还有哪段也是1厘米长？你发现了什么？ 生找1厘米。并说出有什么发现。 小结：尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。 2.感受1厘米的长度。 那1厘米到底有多长呢? 请大家拿出课前准备好的正方体块,(老师动作示范)伸出食指和拇指夹住正方体块,然后渐渐抽出正方体块,这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好!甩一下我们的小手,放轻松,我们再来比划一次。(重复刚刚的动作,让学生可以纯熟地用手比划出1厘米的长度) 和老师边说边做一个游戏:握紧拳头,变成小鸟,张开小嘴1厘米。 验证:小嘴是不是1厘米,可以把刚刚的
5、正方体块塞进去,假如正好,表示比划准确。 闭上眼用手比划1厘米长，感受一下1厘米。 3.生活中什么物体的长大约是1厘米? 在生活中有很多物体的长大约是1厘米?请同学们找一找,比一比,在我们的身边或在自己的身体上,哪些物体的长度大约是1厘米呢? 4.谁还能在尺子上找到其他长度? 生找并汇报。 活动3 动手操作 (一)用尺子测量物体 1、估一估,手中的彩色纸条有多长? 2、要想知道它终究有多长,请同学们量一量吧。 学生活动,动手测量 3、学生汇报展示,总结估、量的方法。 (二)在测量的过程中，老师发现了这几种情况，你认为对吗？课件出示测量纸条长度的几种情况 (三)小评委:说一说它们这样量对吗? 听
6、说呀动物学校的小熊,也在学着用尺子量物体的长度呢?你们想不想看?(出示课件) 谁来说一说哪幅图测量的是对的,哪幅图测量的是错的,为什么? 生汇报。 (四)量线段、画线段。 我们会量生活中实际物体的长度，你们会画线、量线吗？ 找生读要求。 (画一画)学生动手操作,老师巡视指导。 展示画图结果,说出画图时要注意什么。 小结:画线段时,要注意从尺的“0”刻度开场画起,是几厘长的线段就画到尺子几厘米的地方。 三、稳固训练 为了稳固所学知识，我们去智慧岛闯关，你们有信心吗？ 1.说一说这三块石头各是几厘米。 2.哪辆汽车能从桥下通过?在能通过的汽车下面的()画“”。 3.想一想,怎样用下面的“断尺子”画一条6厘米长的线? 四、回忆反思，概括总结 回忆一下这节课你有什么收获? 生谈收获。 送给学生一首测量儿歌。
