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1、*精品文档*教研组工作总结物理教研组工作总结一、突显集体智慧、落实课时教研大家知道，个人的力量是有限的、而集体的智慧则是无 穷的。近年来，物理组集中全组教师的集体智慧，获得了两 次全市物理教学大赛一等奖、三次片区赛课第一名、六次北 碚区赛课一等奖。这一次次殊荣的获得无不凝聚着全组教师 的智慧，是集体智慧的结晶。 99年，*直辖后的首届物理教 学大赛中，我校参赛选手的授课中有原物理组特级教师周霓 关于本节疑点的理解和处理方法；有贺晓霞、张修文老师的 教学方案设计、教法改进建议；有方仁杰、何伟老师的实验 创意和设计制作；有全组教师反复听课后点点滴滴的见解和 修订意见 。xx年，全市重点中学课堂教学
2、大赛中，物理 组秉承和发扬教研组群策群力的传统：从对教学目标的研 究、教学过程的设计、教学方法的选择、教学实验的改进、 实验数据的处理到多媒体的使用、作业的布置等进行全方位 的反复商榷和研究。首先，做出了高质量的课堂教学设计， 使参赛选手再次以片区第一名，总决赛第3名的好成绩再获*市一等奖。使得高山中学物理组成为了区内最响亮、市内 有影响的物理教研组。二、教研过程既彰显个性特点，又突出集体研究2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 15*精品文档*多年以来，物理组已形成一种教研传统。为鼓励思维的 独立性与创造性，布置全组教师对于教材中的一些典型的、 重点的课时教学内容
3、独立进行研究、思考，构思并形成自己 的教学设计方案。然后在全组的专题教学研究中交流自己的 设计思路、展示自己的设计作品。 大家自由讨论、相互切磋， 取长补短、有机融合。为了让全组教师能畅所欲言，物理组 倡导学术研究上不崇拜权威，物理组内更没有权威。组内任 何人既是研究者，也是学习者。因此，老教师与年青教师间、 领导与被领导间，在观点的阐述方面、在对问题的研究和讨 论中没有长幼之分，没有高低之别。研究中，对问题的认识 角度和处理方法上多存异、少求同；抓住讨论过程思维的火 花和闪光点，包容积极参与研究但不成熟的看法；苛求不积 极参与研究者。在这样的研究中让每个教师都能得到不同的 进步、力求对这些课
4、时的教学处理至臻完善。三、公开课、研究课后讨论中的纠“过”拿“错”为了物理组教师专业发展上的切实进步，真正意义上实 现“同伴互助”。物理组近年来在对组内教学公开课、研究 课的评析方面切实做到了少说客套话、少吹捧、少迎合，对 优点，点到为止；多谈不足和缺点，对不足之处、缺点所在 大家共同思考，提出改进意见和建议。通过集体的研讨、集 思广益，形成一套或几套行之有效的改进方案。如平抛运动 一节课时内容，在有老师上了公开课后。就课题的引入设计问题，布置 组内每一位教师花两周时间思考并单独用了一次教研时间 进行反复研讨，形成了五种较好的课题引入方案。并就如何 选择使用演示仪器；如何让学生动脑、动手，主动
5、参与进来； 如何恰当有效使用多媒体辅助教学；哪些地方是重、难点， 该如何突出和突破；在学生的疑点问题理解上如何降低难 度、设置多角度理解方案；课堂练习在哪些地方设置，应巩 固训练什么知识；课外练习又该如何精选等进行了深层次、 全方位研究。只有不庇护教学中的瑕疵和不足，才能从评析 中发现问题，在研究中寻找解决方法，从而使授课教师和组 内每位教师都共同进步。四、摆正“老带新”中，新、老教师各自的位置新课程理论倡导：学生要自主学习，教师在教学过程中 起到引领作用；在教学中要切实改变过去的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。而物理组则认为：年青教师的成长也并 非经验丰富的教师年复一年手把手全盘教出来的，
6、更多的应 该是让年青教师多在教学中自我反思，年青教师在自我反思 的基础上应多向经验丰富的教师请教；经验丰富的教师则应 主动在教学方法和技巧上、疑难问题的理解上等对年青教师 作恰当指导，不要事无巨细、不要和盘托出。因为教学中的 自我反思才是教师专业发展的核心因素、是变化的内因，是 教师成长、进步和完善的关键。年青教师只有不断地在教学 中自我反思，反思每一节课的成功之处、闪光点所在；不足 之处、遗憾所在；反思学生的接受情况、 对知识的掌握情况， 学生还会有些什么要求以及今后的教学中该如何发扬、改进 和弥补等等。教师才可望切实进步和成长。相反，帮带教师 要求徒弟跟班听课，和盘托出自己的东西给徒弟；不
7、仅会抑 制年青教师的个人教学特色，也束缚年青人的创新意识、扼 杀了创新思维、滋长了惰性，实难成长。即使成长起来，也 只能是师傅的复制品，而无自己的教学风格和特色。因此， 物理组的“老带新”绝不要求年青教师事物巨细向师傅汇报， 也拒绝对问题不假思索便问。物理组也坚决反对各备课组统 一备一个教案，而后资源共享。物理组从90年代末的青黄不接到现在的后继有人的事 实说明：教师的成长既是同伴互助、专业引领的结果，更是 教学自我反思、营造一个压力环境“逼”的结果。五、教师沙龙，教师智慧的交融在物理教研组内，广泛开展形式多样、实效显著的“教 师沙龙”活动。这种“教师沙龙”已经不拘于一种形式、一 种内容，而是
8、渗透到了教师每一天的教学研究、每一次的交 流讨论中。 已经成为组内教学研究活动的一种习惯方式； 成为一种职业状态；活动既有教研大组的沙龙，在这里，骨 干教师、经验丰富的教师首先要将自己学习到的知识加上自 己的一些见解、体会，与教研组内教师共同分享。在今年“高山教 育文化节”，物理组举办了校本教研沙龙，徐胜、谢祥金老 师的课堂实录研讨，吴常光老师关于“探究式教学”的学术 报告等，均给来宾留下了深刻印象。同时物理组也常有小组 的沙龙；形成于年级组的备课教师间，“老带新”的师徒之间，或专门坐下来，或课间休息，或同行的路上不分时 间地点，不论地方场合随时有对问题的讨论。这样，经验与 知识不再是封闭的池
9、水了。而成为了一股股交融奔涌的小 溪。他们之间互相融合、互相撞击，形成了强大的教育科研 力量。在热情与压力中，在幕后的学习中教师们思考出了许 多深层次有价值的问题。探究式教学是新课程努力倡导的一种新的课堂教学方 式，为适应教育发展形式要求和学校自身提高课堂教学质量 的要求，物理组确定了“物理探究式教学研究”的校本教研 课题，对探究式教学理论、探究式教学教案设计、课堂教学 组织等做了一定的探讨。张修文、王建龙、谢详金老师的创 新教案设计已送市教科院参加评比。谢详金老师的“探究能 的转化与守恒”课堂教学录像，已报送参加XX年来，物理组教师在市级以上杂志发表或获市级以上奖励文章40余篇;马平、王国英
10、、苏得江、张修文、吴常光等老师辅导多个学 生参加全国物理竞赛获国家或市级奖励。目前，物理组正致 力于鲜庆老师市级课题信息技术与物理新课程整合研究 的研发。这些成绩，在区内、在全市同级学校中都处于领先 地位。这就是高山中学物理组，一个探索前进的物理组，一个 还存在不少问题，需要不断进步的物理组数学教研组工作总结数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精 神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法 探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为 主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断 总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努 力使南昌大学附属中学数学
11、教研组在有朝气、有创新精神、 团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠 抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与 和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。一个核心：是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务 能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分 发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据 他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带 头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各 类资源做到组内共享。二条线：是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教 学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于
12、要有一 批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此， 要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校， 特色活校的策略。为此，教研组经常组织全组教师认真学习 新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理 论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观 念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符 合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质 量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研 就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平 的提高。为此，近几年来围绕着一个国家级课题和二个省级 课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研
13、 究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育 专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。三个团队：是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。 在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计 划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到“四定”，即:定时间、定地点、定内容、定主讲人，在平时的教学活动中， 督促教师做到“教学六认真”。科研课题组则以三个课题为 龙头，开展较为深入的教学研究，其中一课题已结题，另外 两个课题已取得阶段性成果。为使青年教师尽快成才，充分 发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老 教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经 验为年青
14、人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老 教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之 余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的 研究成果无私地贡献给同行。我们重点住了以下工作：1 、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批 改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。 进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高 课堂教学质量奠定基础。各备课组长负责实行集体研讨的备 课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色 编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教 材、把握课堂实效的情况
15、，及时总结和推广组内教师的成功 经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集 体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关， 使每位教师都明确树立集体质量的意识。XX 年教师的培养，促进中老年教师成名。 鼓励他们参加 各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文.针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师 身上，特别是在上一年度支教的教师。教研组内先后听了三 位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了 交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转 变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的 效果。先后有郑5位老师参加了省市的赛课比赛，均取
16、得了 优异的成绩。活动概况本期教研活动，赢得了校领导的高度重视和各部门的大力支持，共有两位教师参与我与is平台的活动，表现非常好，得到校领导的肯定。全部数学教师都参与学习，交 流讨论。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运 用了 is平台、多媒体课件等教学资源和媒体设备。课后，在学校领导的引领下，听课教师结合本学科教研主题进行了分 组研讨。在研讨中老师们坦诚直言，通过相互学习、反思， 不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题， 更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题 教研有了一个全新的理解。通过研讨，不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受 了教研。二、查找不足虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利 用方面做了一些努力，但是在整个教研活
