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1、学校姓名：浙江省杭州市翠苑第二小学研修帐号：鱼游到了纸上第二课时教学设计【教学过程】一、 名言导入：“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”马克吐温 1.老师读名言，你的理解是 2.齐读名言。3.揭示课题，读了课题你有什么想法？二、检查生字新词1.难读难写的生字有哪些 ？2.出示：花港 厂徽 栏杆 聋哑 作罢 境界 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 咯噔一跳 工笔细描 挥笔速写 泉白如玉 自由自在 举止特别 天真活泼 融为一体3.理解泉白如玉 一丝不苟 融为一体 赏心悦目 工笔细描 挥笔速写4.让生字词回到课文，大声自由朗读课
2、文，想想课文主要讲了一件什么事？三、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因(一)“画鱼”画技高超鱼游到了纸上快速浏览课文，边读边想：1.课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。 (鱼游到了纸上)2.哪个句子最能说明青年看鱼很专心。 (鱼游到了心里)过渡语：聋哑青年画鱼画得特别好，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”(板书“鱼游到了纸上”)1.一“哟”一“游”，体会惊赞。(1)出示句子，指导朗读。(出示：哟，鱼游到了纸上来啦！)女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出来的？(预设：“哟”“游”。)指名读。(相机进行朗读指导)(2)学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设
3、：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)青年画鱼画得好，所以我们说(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)2.青年画鱼，画技高超。他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文714自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：鱼)(1)青年是怎样画鱼的？指名答。(预设：“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句，师相机板书“工笔细描、挥笔速写”)(2)何谓“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？在句子中理解词语：(出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很
4、快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)指名答。(预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？指名答。 (3)师生合作朗读，体会“忘我”。他一直画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己，他还可能忘了什么？指名答。这就叫(生：忘我！)3.看图说话，齐赞青年。过渡语：青年把金鱼画得是活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到他的纸上去啦”。(1)想象说话
5、：闭上眼睛，你仿佛看见了金鱼在干什么呢？指名说。(2)女孩一叫，大家全挤过去了。齐读。(出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)(3)观察插图，指导说话。注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。(请一个语文基础中等的学生说。)生评。出示看图说话“小助手”，同桌互相练习说。出示：一群孩子高兴地拍手叫道“_”一位老人_称赞说:“_”一位大姐姐_赞叹道：“_ ”指名说。(其中第二个机会请前面已说话的同学说，检查指导说话的成效。)生评。小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里
6、也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做(生：融为一体！)师：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！” 青年的画技为什么如此高超？聋哑青年又是怎样使金鱼游到自己心里去的呢？我们下节课来讨论。（二） “观鱼”人鱼合一鱼游到了心里过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生：“先游到了我的心里。”)(板书“鱼游到了心里。”)1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。齐读。(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了
7、忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书“观鱼”)2.青年是怎么看鱼的？(预设：“静静地”)(1)体验“静静地”之“一心一意、专心致志”意：根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年(生接读句子)。这叫怎么看？(预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。请生板书)(2)体验“静静”之“坚持不懈、持之以恒”意：联系上下文理解：青年看了多长时间？到文中找找。指名答。(出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天
8、都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记吃饭，忘了回家。)生1：聋哑人画画为什么画得那么好？师：好，还有别的问题吗？生2：既然他是聋哑人，那么别人就很难跟他交流，也就是说他是靠自学才能画好，为什么他的画技还这么高超？师：聋哑人学画肯定比常人要难得多，这的确是个问题。生3：我想知道，这个聋哑青年技术那么高超，那他画画到底学了几年呢？师：说得是，冰冻三尺，非一日之寒呐！还有问题吗？生4：他画鱼的过程中碰到过哪些困难，不知他是怎样克服的？生5：他为什么那么爱画金鱼呢？他是怎么记住金鱼的每个部位的？师：五个同学提了六个问题，这些问题让我们对这个特写镜头的思考变得更加细致、也更加深刻了，是吧？（稍顿）其实，
9、你们问了这么多，真正想问的只有一个问题，一个问题！这个问题就是：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的？是吗？生：（齐答）是！【比照悟“静”】师：好！现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到一处标上，找到两处标上，找到三处标上生：（默读课文，标号，教师巡视）师：多数同学找到了两处，也有一部分同学发现了三处、四处甚至五处。提个建议，同桌之间不妨交流交流各自的发现。生：（同桌之间相互交流）师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说
10、一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里。（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）还有谁也发现了这条练功秘诀？生：（纷纷举手）师：我们一起来琢磨琢磨这条无声无息但却意味深长的练功秘诀。预备，读生：（齐读此句）师：我相信，当你们读着这句话的时候，一定会特别留意其中的一个词，而这个词在上一节课刚刚出现的时候，曾经被我们轻轻地掠过了。这个词就是生：（齐读）静静师：又是一个“静静”！“静静”地看着，“静静”地看着金鱼在水里游动。请问，什么叫“静静”地看？生1：就是心中只有眼前的那样事物，心里也只装着那样事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下
11、那个事物。师：说得好！送你四个字：学以致用。谁还有不同的理解？生2：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全到了忘我的境界。师：好一个“忘我的境界”！能从“静静”二字读出“忘我的境界”，本身就是一种很高的境界！谁还有话想说？生3：我觉得“静静地看”就是专心致志地看，他眼里看到的只有金鱼，别的他都不会去看。师：“静静”就是“专心致志”，好眼力！好悟性！但是，同学们，你们感受过“静静地看”吗？（稍顿）我想了解一下，你们去公园看过金鱼的吗？生：（纷纷举手）师：好的，请大家回忆一下，你去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼，有什么不一样？比比看，有什么不一样？生1：我在公园里看金鱼，都是自己看够了就不看
12、了。师：你是漫无目的地看，而那位青年怎么看？读给大家听。生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你跟青年看鱼又有什么不一样？生2：我看金鱼都是走马观花，看腻了就不看了。师：你是走马观花地看，而那位青年怎么看？生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你是怎么看鱼的？生3：我有时候会看看跳跳，有时候会说那些鱼怎么怎么样，在做些什么。师：你是三心二意地看，而那位青年怎么看？生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：有人看鱼漫无目的，有人
13、看鱼走马观花，有人看鱼三心二意，而那位聋哑青年却是这样看鱼的生：（齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：请问，这样地看，就是怎样地看？生1：一丝不苟地看。生2：聚精会神地看。生3：仔细地看。生4：全神贯注地看。生5：专心致志地看。【呈像入“静”】师：（板书：全神贯注）这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？（稍顿）默读课文，寻找新的练功秘诀。生：（默读课文）师：就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？我这里有三个答案请你选择，考考你的眼力和悟性。第一，整整一天；第二，每个星期天；第三，一年多里的每个星期天。
14、你选几？依据在哪里？生：我选三，依据是，（朗读）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗？生1：信！师：请站着，你信吗？生2：信！师：请站着，你信吗？生3：信！师：还有你，你信吗？生4：信！师：你们都信吗？生：（齐答）信！师：俗话说得好，眼见为实，耳听为虚。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发现生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：看到了，他的确在玉泉看金鱼。春天过去夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又发现生2：（朗读）他老是一个人呆呆
